[要善待幼儿的提问]在开展了 宇宙的秘密 这一主题后,幼儿产生了许多的疑问,提出了很多的问题。 宇宙中有些什么? 白天的时候,月亮和星星跑哪里去了? 为什么天是蓝的? 真有外星人吗? 好奇好问是幼儿的...+阅读
如何激发学生的学习兴趣、帮助学生学习理解,从古至今都是为人师者长期探索的内容和“教”、“授”的最终目的。本人认为,作为幼儿教师,要善于创设问题情景,引导幼儿学习、理解。作为一种教学手段,提问可以体现教育目的,突出教学重点,实现难点突破,在创设问题情境时有着不可替代的作用。为了更有效地实现幼儿语言教学的目标完成教学任务,更要做到“巧问巧答”。
所谓“巧问”,指的是通过一系列有层次、有步骤、有目的的提问激发想象、引导思考,帮助幼儿更好的学习、理解。在此基础上,通过提问,指导幼儿用清晰、连贯的语言进行讲述,就是“巧答”。重点在于“问”,在层次、步骤和目的中突现一个“巧”字,讲究的是提问的技巧,提问的艺术。“巧问”可以启迪思想,发散思维,有了“巧问”才会有“巧答”,即先启后发。如何才能做到巧问巧答呢?
一、巧问
“巧问”可以启迪思想,发散思维,激发想象,引导思考。如何才能做到“巧问”呢?
(一)新
新,指的是立意新、角度新。新,可以避免思维僵化,激发学习热情。体现在对内容的理解和定位新,即立意新;也体现在提问的插入点新,即角度新。
1、立意新
通俗地说就是旧瓶子新汤药。在这个挑战权威的资讯时代,没有一成不变的东西,要求我们用变化的、发展的眼光看问题。在处理传统与变革这个问题上,尤其是面对一些优秀的文化作品时,审视、理解、重新定位,是必不可少的,去其糟粕、留其精华、为我所用。如故事《三只是蝴蝶》,这是个经典的儿童故事,曾作为幼儿园语言教学的教材沿用多年。故事中三只蝴蝶团结友爱的精神曾教育、熏陶了一代又一代的孩子们。如今,许多地方教材已经不采用这个故事了。本人很欣赏这个故事,认为它情境优美,情节感人,可塑性和创造性都很强,孩子们从中可以感悟到很多东西。于是,本人带领孩子们一同走进了《三只蝴蝶》的世界中,重新理解并构建了一个现代版的《三只蝴蝶》,让这个语言教学中的经典之作重新焕发迷人的光彩。在教学中,改变了过去的做法,没有把侧重点放在颂扬三只蝴蝶的团结一致上,也没有简单地定位为重述,而是大胆地进行了改编、创编,让这个旧瓶子里的汤药换了一个全新的味道。在这样的立意下,本人采用了关键中断法,在故事的中间插入了几个问题,引发思考激发幼儿的想像。
问题一:三只蝴蝶是好朋友,他们为了能在一起,宁愿淋雨,你认为这样做有必要吗?
幼儿反应:认为有必要、没有必要和不知道的,各占三分之一。
老师回应:为什么?
认为有必要的幼儿说:“他们是朋友”;认为没必要的幼儿说:“会被雨淋,被雨淋是会生病的”;说不知道的幼儿则摇摆于前二者的观点中,或不明白为什么蝴蝶会被雨淋,她们没有雨伞吗?。<<<12345>>>
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