[幼儿园中班家长会教师发言稿]幼儿园中班家长会教师发言稿1 各位家长： 大家好!在此，非常感谢你们能在百忙之中抽出宝贵的时间来参加这次活动。我姓胡，是中班的主任老师，已经从事幼教工作三年了。作为一名幼儿...+阅读
幼儿园与家庭是幼儿生活中两个重要阵地,幼儿园与家庭之间的有效合作,可以为幼儿身心健康发展创造良好的条件。为了达到家园教育的一致性,我们推出了一些有利于幼儿且能为家长解决实际问题的举措。例如:当家长遇到教子的困惑时,老师可以和大家共同探讨并及时给予指导,而当家长和我们发生矛盾时,我们也总是耐心地向他们去解释,化解彼此之间的矛盾。只要我们怀着一颗真诚的心和家长做朋友,幼儿园的工作就会得到家长的主动配合,收到事半功倍的效果。
一、家园合作,为幼儿身心健康发展创造良好的条件 幼儿园与家庭,是幼儿生活与学习的两个重要的环境。幼儿每天从家庭到幼儿园,又从幼儿园到家庭,这两个环境之间自然发生了联系,这种联系是否有利于幼儿身心健康发展,取决于这两个环境对幼儿施加的教育影响在方向上是否一致。教师在幼儿园对幼儿进行正面的教育,但是有些家长对幼儿在家的行为听之任之,这样负面的影响则会占上风。例如:幼儿园教育幼儿要保护环境,不要乱扔垃圾,要爱护我们的校园,但是在放学的时候,仍会发现有家长为孩子买了很多吃的东西,吃玩了就随地乱扔垃圾,放学后的园内总会看到个别幼儿留下的三五片包装袋。当幼儿和爷爷奶奶一起出去逛公园的时候,孩子想上厕所,但是附近没有厕所,孩子问爷爷奶奶怎么办?爷爷奶奶让孩子就在草地上小便。幼儿表示反对:“我们老师说不能随地大小便,要爱护环境。”“可是找不到厕所怎么办?快上吧。”听了这番话,幼儿只好就地上厕所。由于没有得到来自家长的支持,幼儿所受的正面的影响被减弱了。毕竟幼儿在家庭生活中生活的时间长,与家长的交往更密切,家人的言行举止的影响就会超过幼儿园的教育影响。如果幼儿园正面教育影响得到家长的支持与强化,家长也一起注意自己的言行,爱护环境并对幼儿进行教育,那么就有利于形成幼儿保护环境的自觉行为与习惯。
二、家园合作,可以提高家庭教育水平 1. 开辟多样化的家长园地 家长园地是家园合作的一个重要空间,一直以来都是我们与家长之间的重要桥梁,而且内容包括家园合作的方方面面,有介绍幼儿每周在幼儿园学习生活的内容;有卫生保健方面的知识;有最新的家庭教育理论资讯;有幼儿的各种作品展示方面的内容;还有家长专门对幼儿园和班级提出建议或意见的专栏等等。家长园地的内容形式多样,使之真正促进了教师与家长之间的沟通。为了更好地促进家园合作,我们改进了家长园地的内容,设置了家园意见箱。小小的信箱设置了以后,家长如果有什么意见而不方便和老师当面沟通的,都会通过小纸条的形式放入信箱;我们则仔细阅读,认真回复,解除家长心中的疑虑。家长从我们的回复中感受到了我们对孩子的关心和对工作的负责。它为更多的家长提供了和教师交流的机会。 我们还根据主题的开展,利用家长园地办过有关主题的专栏:在主题教育活动专栏,向家长宣传介绍什么是主题教育活动,让家长了解主题教育活动的作用以及家长在主题教育活动中究竟该如何配合教师完成该主题教学活动,以便更好地收集材料或者是丰富幼儿有关于主题的知识经验,让活动更顺利的开展。同时,请家长在家中将孩子在幼儿园里学过的故事、儿歌复述出来,家长用笔记录下来送到班上的主题墙上展示出来,使得每位家长对自己孩子的学习状况一目了然。在家长园地上,我们也会请家长用文字互相交流畅谈自己教育孩子的心得或者教育孩子的小故事,让其他的家长学习和借鉴,方便家长与家长之间的沟通,让每个家长都学会与自己的孩子如何相处。 2. 提高家长与教师的配合能力 在幼儿园的一日活动中,我注意将家长和孩子的创作放入到幼儿游戏中去,提高家长与教师的合作水平。在我们班级的阅读区中,我们请家长配合完成一本关于动物的自制图书,很多家长都十分的配合。在制作图书的时候用图片再结合文字的形式制作了出来,再设计各种创意不同的封面。幼儿在阅读的时候,对自制的图书都非常的感兴趣,积极进行阅读。对于这一现象,家长都看在眼里,看到自己的孩子都那么喜欢看自己制作的图书,增进了家长与教师配合的积极性,其主人翁意识得以焕发,真正转化为幼儿园的合作伙伴和老师的良师益友,同时家长教育孩子的能力也得到提高。
三、家园合作,为幼儿园教育工作创造有利的条件 家庭作为支持幼儿园教育工作的外部因素之一,是幼儿园应当注意利用的宝贵的资源。一般来说,家长都很关心子女的学习和教育,他们也乐于支持和配合幼儿园的教育工作。良好的家园合作关系,可以使幼儿园从家长那里获得多种支持,包括人力和物力的支持。家长对幼儿园教育工作的支持,不仅仅只限于配合教师,作好对自己孩子的教育工作,保证教育工作一致性和一贯性,提高教育工作的效果上,还可以表现在直接参与幼儿园的教育活动,丰富幼儿园的教育内容等方面。 对于家园教育的密切合作,有很多人都简单地理解为家长对幼儿园物质材料上的支持。只要家长能保持与幼儿园的教育思想、行为的一致就不错了,但其实这是远远不够的;而是应该考虑到如何进一步深入挖掘家长教育资源,使家长也成为幼儿园课程的参与者和实施者。尤其是在教育活动中与家长的多次成功合作,让我们发现家长走到孩子中间,这不仅使课程的内容更丰富和生活化,组织形式更活跃和贴进儿童,还有利于提高教育质量,更好的促进幼儿的全面发展。 例如:开展小医院的游戏时,我们请班中作牙医的家长来园,向幼儿介绍如何预防蛀牙和牙齿保健的知识,并介绍各种常见的医疗器械,以及到医院就诊的事项等,这样可以丰富幼儿园的教育内容和幼儿的学习经验。在对幼儿进行安全教育的时候,也可请班级内作警察或者是保安的家长来向我们幼儿讲述一些安全方面的知识和自我保护的知识。 在开展主题教育活动时,家长从家长园地中看到有关活动的内容介绍,有的家长便主动和教师一块儿对幼儿已有的经验进行调查;有的家长和孩子一起收集与主题相关的图片、书籍、玩具等物品;有的家长还上网查找关于主题的资料;家长的积极配合,使得活动得以深入的开展。 再例如:前不久我园举办自制体育玩具评比活动中,我们需要收集一些例如易拉罐、塑料瓶子的材料,而单单靠我们老师来收集,那是远远不够的,于是我们请家长帮忙我们一起收集,家长们非常配和。他们回家后和孩子共同选择材料,顺利地帮助我们完成了材料的收集工作。此外,幼儿在家长的指导下制作出了各种好玩的玩具:有用报纸制作的棒球棍、用小球制作的不倒翁,既可用于体育游戏,又可以放入科学区中让幼儿探索不倒翁的秘密。 总之,通过家园合作,密切了家园之间的联系,使家长了解幼儿园教育的内容,理解幼儿园教育的原则与方法,支持幼儿园工作,真正成为新时代幼儿教育的合作伙伴。
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