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【摘 要】幼儿园管理者不仅是孩子基础教育与终身教育奠基的规划者，更是幼儿园发展的领导者，如何保证工作方式与思路的超前性和先进性，就必须在把握方向、树立威信、开拓创新及非权力影响等方面有卓越的表现，才能在教职工心中树立良好形象，才能起到引领作用，因此，幼儿园管理者首先要有好的师德即好的人品，以言行身教影响教职员工，上下齐心协力使幼儿园的发展不断完善。 【关键词】幼儿园；管理者；权力 近年来，学前教育事业越来越得到社会的关注，但必须认识到幼儿园管理工作还存在一定不足，最主要是管理者的核心力量不稳。管理者身为“一家之主”不能掌好舵，感情用事终究会乱了管理层，一旦管理层散架，幼儿园就相当于失去了主心骨。幼儿园最核心的管理层管理水平高低，会直接影响到幼儿园的长远发展和幼儿身心的健康发育。笔者认为，一个优秀的幼儿园管理者，不仅要有头脑有智慧，还要尽量做到知人善任，让管理有张力，这样才能管理好自己的团队让员工诚服。其次，管理者还要具备一双能够识人的慧眼，根据员工性格特点取长补短正确调动他们的积极主动性，充分发挥团队的能动效应[1]。

一、优秀管理者在幼儿园发展中的作用 在任何组织管理运行中，制度是必不可少的，它是组织运行的“硬件”，缺少了它，组织的运行就会事倍功半，甚至寸步难行。而管理者作为一个组织的领导者，好比是组织管理中的“软件”，管理者的能力、思想、行为、习惯都会影响到管理者的决策，进而影响到整个组织的运行，尤其是管理者的素养，对组织影响巨大。放在幼儿园的管理工作中，亦如此，幼儿园管理人员个人素质对幼儿园的发展有重要影响。

（一）彰显魅力，形成特色 每个幼儿园都有由于自己的文化特色，也是幼儿园生存立足的根本，幼儿园管理者的工作作风、个人特质甚至也会影响一个幼儿园的风气。然而很多幼儿园在硬件、环境方面已经做的很完善了，却忽视了对人的管理。作为核心管理者在使用管理权时要权衡利弊正确合理使用手中的权力。权力运用得当相对管理方法和管理水平也相应提升，所以管理者权力运用正确与否对幼儿园文化的形成起着关键的作用。幼儿园的发展壮大必然倾注了管理者大量的心血，但如果管理权运用不当势必会遭至骂声一片。一个好的管理者是以自身素质引领着员工，口碑是别人的赞许而非自我标榜。在许多成功的幼儿园中，管理者起了模范带头作用。

（二）稳定队伍，团结协作 管理者要合理利用手里的管理权改善教职工生活，关心教职工疾苦。因为教职工来自不同状况的家庭，家庭情况各异，管理者要善于发现家庭条件较为困难的教职工，帮忙她们解决生活中的困难。比如，某下属附园保育老师因老公体弱多病孩子年幼无人照看，家庭生活很困难，面对这样的家庭，是否考虑给予一定金额的困难补助呢？还有越来越多的外地教师被分配来我园，管理者是否需要这些年轻的“客籍”教师提供宿舍、放宽提前回家时间等，给予她们更多的人文关心呢？为教职工购买社会保险提高福利待遇解决她们的后顾之忧等。只有把管理权正确运用想教职工所想急教职工所急才能稳定教职工队伍，才能良性发展。

（三）提升水平，促进发展 管理者要认识到只有不断学习进修才能给我们的教育教学注入新鲜动力，“走出去请进来”多组织教师培训、参观、交流等活动，让教职工参加一些培训确实是有益无害的。而不能为了节省开支减少给教职工培训学习的机会。要鼓励教职工、学会欣赏、赞美每个教职工身上的长处、闪光点，让他们在工作中尽情的发挥自己的特长，降低职业倦怠感。作为管理者千万不能把注意力放在发现教职工的不足上，寻找班级问题所在，一旦管理者揪着教职工和班级的不足吹毛求疵，势必影响老师心性的发挥，也会让教职工有牢骚和抵触的负面情绪，不利于更好的开展。管理既是一门科学，也是一门艺术，要想把管理工作做好还真不是一件简单的事，这里面的学问需要管理者不断的学习、研究，最主要根据本园教职工情况智慧管理。

（四）发扬美德，继承传统 在目前的幼儿园的教师队伍中，青年教师所占比例很大，大多都是青年教师，青年教师更加适应社会的变化，跟得上社??的发展，对各种新的教学设备和方法也能更快掌握，但需要注意到的是青年教师在教学经验和思想观念上还存在一定不足，教学经验的不足是无法更改的事实，只有青年教师不断通过加强学习，提升自己的教学实力，但是青年教师思想观念若产生问题，对孩子的影响很大，因为青年教师大多工作在教学的第一线，直接与孩子们接触，教师们对社会对生活的态度会直接影响到孩子们。这需要幼儿园管理人员不断引导和纠正青年教师的观念想法，深入开展师德教育，其实提高青年教师的品德修养，这样有利于培养青年教师的道德进取心和师德修养的自觉性。

（五）培养人才，赢得尊重 教师在人民心中是最可爱的人，是浇灌祖国花朵的园丁，教师的社会地位是靠国家、政府、社会的共同努力，但也更离不开教师队伍的自我维护。广大教师正是以辛勤的工作态度，教授学生更多知识，帮助学生树立正确的世界观、价值观、人生观，以自己的高尚品德i影响学生，引导学生，让学生成为对社会，对国家的有用之才。幼儿园管理人员要担当起管理教师队伍的责任，培养一支知识渊博、道德高尚、兢兢业业、为社会主义教育事业付出整个身心的幼师队伍，让幼师更加受到社会的尊重，提高幼师的社会地位。

二、目前幼儿园管理者普遍存在的问题

（一）管理能力不强 办园理念没落实到实处，管理者任意使用权力的行为让规章制度无法有效落实。随着教师队伍的壮大，新生力量不断加入，管理者无形中有了膨胀心里，在处理某些事情上完全让情感占据主导，思想立场的偏颇和权力的滥用让教职工怨言四起，矛盾加剧，积极性被压制。 我觉得作为管理者要时时坚持自己的办园理念，把握好幼儿园发展方向。要运用人性化的管理方法，培养一支以核心管理者为核心的一流教师队伍，增强教职工的责任感，幸福感、快乐感，最大化的激发他们的积极性、创造性和主动性，合理使用手里的特权分配任务，而不是凭自己的喜好随心所欲去指使破坏这份和谐。作为管理者不单自己要带头遵循园部的规章制度，还要用规章制度约束教职工，如果教职工有违规章制度就要按照规章制度来执行，而不是让管理者行使通融权，如果大家遇到一点事就来通融，那规章制度形同虚，必将没有意义

（二）脱离了员工 管理者是非辨?e有误，听风就是雨武断行事丧失亲和力，让做实事者心冷齿寒。作为一名管理者，不应该以居高临下的方式处理事情，更不应该带有有色眼镜感情处事用人。以权压人强势要求员工做这做那，这样会给员工增加厌恶感。员工在这样的管理者面前显得很有压力，员工做事就会畏首畏尾，生怕出错引起管理者发怒而被斥责，所以做事总是循规蹈矩，放不开手脚，一旦放不开就会消极被动去做事，这样就缺少创造性和主动性。一旦管理者不明是非听雨就是风武断行事势必会失去亲和力，这样就很难聚拢员工的凝聚力，没有凝聚力的团队意识就会很淡薄，员工就会有得过且过的思想。一个好的管理者，必须放下身段融入到员工中，恰到好处运用手里的权力帮助员工达成心愿，让员工有归属感和幸福感。具有亲和力的管理者最能走进员工心里，也最能让员工形成核心凝聚力，从而爆发员工潜在的创造力更好的服务幼儿园，为幼儿园赢得声誉和生源。作为一名管理者在工作中要尽量避免以权压人，感情用事，而应通过说理，以德以理服人，以情以柔感人，以信以诚示人，让被管理者在愉快中接受指令[2]。

（三）职业道德低下 有的幼儿教师职业道德低下，甚至难以胜任幼师职务，无法对幼儿进行正确的教育，经常发生打骂体罚、侮辱幼儿的行为，这些行为不仅对幼儿身体造成伤害，还会影响幼儿的心理健康，甚至造成心理阴影。因为幼儿教师面对的是学龄前儿童，这个阶段的幼儿缺乏很多经验，对一些都充满好奇心，而且学习模仿能力强，幼儿教师的一言一行都是幼儿学习的对象，对幼儿的成长与发展具有重要影响。比如，一名幼师通过辱骂孩子让孩子遵守纪律，其他孩子在与别人的交流中，会不自觉地表达出教师使用过的骂人的词汇，并且还高频次使用，这说明幼儿教师的行为对幼儿的发展能产生极大的影响。幼教职业道德水平低，教出来的孩子也会受其影响，甚至对孩子之后的整个人生和个人行为造成持久性影响，一些对孩子言语和身体上的伤害更给孩子带来不可磨灭的侵害。所以作为幼儿园管理者，加强幼儿教师职业道德管理是至关重要的，幼教管理工作者在进行教师职业道德管理工作时应以思想教育为主，辅之以行政管理方式，从点点滴滴的小事管起，培养幼儿教师崇高的职业道德。

三、如何提高幼儿园管理者的自身素养

（一）树立大局观 大局意识和准确方向是引导幼儿园日后更好发展的总前提，也是总归宿。如果管理者缺乏大局意识和把握方向，一味地模仿他人的办园模式跟风套用别人的风格，就会失去自己的特色也会让多年的文化积淀遗失。这样员工的思维方式也被固定无法创新，时间久了形成一种依赖状况，久而久之全园就会变得一盘散沙，这样就严重影响了幼儿园的口碑。我认为一个好的管理者可以借鉴别人的模式，然后把握自己的文化内涵不断挖掘本地资源形成自己的一套理念，把本地特色和员工融入到园中，这样可以激发员工的潜能，让每位员工都能积极投入进来，贡献自己的所学所能，让幼儿园每天不一样有新活力，让家长和幼儿每天都发现欣喜。

（二）培养公平平等的理念 管理者在对待员工需要一视同仁，不能区别对待“巧嘴”和“笨嘴”的员工，更不能以自我情感为坐标来评价员工。如果一味地对“巧嘴”“护犊”势必助长其气息嚣张，，一味地贬低打压“笨嘴”又会滋生出逆反心理，导致不和谐怨言四起，使其积极性遭受打击，这样很难激发其潜能，反而促使教职工出现负面的消极情绪。俗话说：“人无完人金无赤金”每个人都会有缺点，万事也不是十全十美，所以管理者在管理中尽量不要苛求别人更不要抓住别人的小辫子不放，以此显示自己的管理权，其实这在管理当中是最忌讳的弊端。一个好的管理者，应该正视员工的错误，更应该一视同仁不能有失偏颇。作为管理者真正关心员工的生活和学习，要给她们创设良好的工作环境和心理氛围，设立宽松的工作环境和人文关怀，让员工在自觉投入紧张工作的过程中，能够感受到管理者给予的快乐，从而使他们萌发“享受工作”的愉快心情。管理者给予员工业务上的指导外，还要尊重他们的工作，善于挖掘他们工作中的亮点，客观公正地评价每一位员工的工作。

（三）做好模范带头作用 一个好的幼儿园势必有一个好的管理者，有一个以管理者为核心的管理团队，要做好管理者先要释放权力，做事做人要有章可循，不能随意更改。因为管理者根据幼儿园发展方向制定适合本园的各种规章制度，使制度具有可行性，在教职工中开展强化制度教育，使其树立遵守制度的观念。管理者首先要自己遵循规章制度，要让教职工习惯以章办事，以制度管人，绝不带任何感情色彩更不能任意更改规章制度，要形成用制度规范行为的有效机制。 管理者是全园的精神核心，也是幼儿园发展的掌舵手，要善于抓大事，抓方向性的事，而非听信片面之言就妄断结论。员工希望管理者理解她们工作的辛苦，作为管理者要以心换心，经常与员工交流思想，谈谈心里话，遇事换位思考，舍身处地地为对方考虑一下，合理的解决发生在员工和员工之间，员工和家长之间，员工和领导之间的事情。作为管理者要善于运用手里的权力发挥集体的智慧和力量，而非做一些出尔反尔似是而非有违信用之事。管理者以身作则身先示范很重要，特别是管理者坐在台上开会，管理者的一言一行都接受教职工监督。如果管理者在台上说的天花乱坠，台下做的和台上说的相背而驰，难以服众。所以，管理者千万不能睁眼说瞎话，要做到言必行，行必果。管理者更要时时梳理时时反思时时提醒自己善于总结经验、教训，将有效的管理方式逐步规范化，从而不断提高管理者的管理水平和有效方法[3]。

（四）加强学习不忘初心 管理者也需要不断学习充实自己，更新管理理念。美国当代著名管理学家E.戴尔所说：“真正的管理人员永远是一个创新者。”说明学习已经成为当代社会生活的通行证，是每个管理者提升内在需求养料。作为管理者需要不断地学习，不断关注国内外形势，关注教育发展的最新信息，才能扩大教育的视野，紧跟时代的潮流，开拓崭新的发展境界。才能真正带领大家走“科教兴园”之路，才能真正成为研究者，在成事中成人。要为幼儿园规划发展蓝图，要决定幼儿园的未来风格，要以科研来兴园，做教育科研的追求者和成功者。

（五）提高职业道德素?B 幼教管理工作者在工作中一定要搞做好道德修养工作，不仅仅是提高自身的职业道德素养，也要提高幼儿园其他教师的道德素养。职业道德突出地表现了一个人的品行、素质和道德水平，教师道德水平规定了教师应该用什么样的方式，以什么样的态度管理学生和引导学生，尤其是对幼儿来说，幼儿的辨识能力还比较差，需要教师给予正确的引导，很多问题的解决和现象的面对，往往是幼师作为第一人教授孩子如何解决和面对，是家庭教育之外最为重要的教育[4]。所以幼儿园管理者要深刻认识到提高幼师道德素养的重要性，通过开展系列培训、讲座、教学实践等形式，增进自身和教师的社会责任感和事业心，把提高道德修养变成自我需要和自觉的行为，树立正确的职业观观，真正全心全意为人民服务，拥有献身于人民教育事业的决心，最后，管理者在工作中还要及时不断地消除各种错误思想对教师的影响。

（六）加强监督规范行为 加强幼儿园管理者的自身素养工作不是一蹴而就的事情，应长期坚持，持之以恒，才能取得实效。优先各个幼儿园要制定针对幼儿园管理者的工作规定，不光光是幼师要遵守工作制度，幼儿园管理者也要遵守相关规定，而且要更为细化和全面，从各个方面严格幼儿园管理者的各项工作，并且作为管理者要带头遵守各项制度规定，起到带头作用。二是启动对幼儿园管理者的工作监督，幼师有管理者进行监管，作为管理者也需要一定的监管机制作为支撑加以规范工作行为和管理能力，比如可以向幼师发放调查问卷，幼师匿名填写问卷，了解幼儿园管理工作的实际情况，作为教育部门，也要加大对幼儿园管理者的监督，定期来校进行调查寻访，严格监督，严格管理[5]。通过建立安全防护的体系，让幼儿园不管是硬件还是设备都要建立相关制度；内部管理还很强调师资培训，把管理者的日常管理效果作为督导评估考核标准之一。

四、结论 宋庆龄先生始终关心儿童身心健康成长，为教育儿童事业她提出了“把最宝贵的东西给予儿童”，强调儿童是未来是希望是国家最宝贵财财富。作为一名幼儿园管理者，必须拥有高尚人品和人格魅力，运用智慧才智等非权力因素来与员工融为一体，能够树立大局观，培养公平平等的理念，做好模范带头作用，加强学习不忘初心，提高职业道德素养，加强监督规范行为，显示管理者本色，使自己管理的幼儿园逐步成为不仅专业，而且是有爱心更有人情味有的幼儿园。 【参考文献】 [1]李槐青. 幼儿园管理中的领导艺术探析[J].湖南第一师范学院学报，2010（04）. [2]王雯. 浅谈“以人为本”思想在幼儿园管理工作中的运用[J]. 学前教育研究，2004. [3]沈爱武. 幼儿园管理中的主要问题与对策分析[J]. 亚太教育，2015（07）：25 . [4]陈琳. 加强幼儿园教师职业道德管理的探讨[J]. 当代学前教育， 2014 （2）. [5]李隽.幼儿园管理者在教师发展中的角色定位[J].中国教育学刊 ， 2011 （s1） ：18-19.

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