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当冯宝宝绣完最后一颗纽扣，她高兴地跟我说： 我终于绣完了。 我就问她： 你觉得需不需要进一步地加工你的作品呢？ 冯宝宝摸摸脑袋，表示不知道。于是我又去找了一些不织布材料来，接着问她： 我们来试着做一个杯垫吧。 我将不织布裁成了两块一样大小的正方形，然后让冯宝宝将绣花布从绣花架上取下来，他发现了绣花布上有一个深深的圆形印子，于是我就引导她用剪刀沿着圆形的印子剪下来。剪好后，我让它把绣花布放在一块正方形的不织布上，然后教给她一个新的贴布绣得方法，她就开始尝试新的绣花方法了，刚开始冯宝宝绣得间距是比较大的，后来慢慢地变得差不多间距了，最后她将绣花布都缝在了不织布上了。

行为分析：孩子们已经玩了一段时间的绣花了，在这个过程中，她们学会了自己穿针引线，也学会了自己给线打结。那么当幼儿的绣花作品完成之后，是否就只是展示幼儿的绣花作品呢？是否可以引导幼儿进一步地生成什么活动内容呢？所以在此次的活动中，我将重点引导幼儿对自己的绣花作品进行后期的加工装饰。

冯宝宝对于原来的绣花方法掌握得比较好了，能绣出较为平整的团了，但是在组织幼儿思考绣花作品可以进行什么样的后期加工时，孩子们还不能很好地发散思维，需要教师进一步地引导。另外在学习新的绣花方法时，也体现出刚开始学的时候比较乱，后来就规整了很多，说明了绣花与熟能生巧是息息相关的。

后续支持：⒈进一步丰富幼儿关于绣花的经验，如欣赏绣花的作品或者是找一找家里有什么地方是由绣花的。

⒉可以组织幼儿集体进行关于绣花后期加工的谈话活动，让幼儿交流分享自己的想法。

⒊提供多样化的辅助材料，帮助幼儿进行后期地加工。

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