[农村幼儿园美工材料的投放]（江苏省扬州市广陵区新坝幼儿园） 摘 要：随着教学改革的不断深化，在教学中越来越注重幼儿的全面发展，经过长时间的传统教学，幼儿在学习中普遍表现出了不均衡的发展，从长远的角度来看...+阅读

预设目标：1.感知部分与整体的关系。 2.幼儿能根据实际的操作材料进行拼图。投放材料：各种树叶拼图，放到一个小筐里。提供一张整体的树叶照片，作为错误的控制卡。照片和小筐都放在托盘里，托盘边缘依次贴上一个、两个、三个的圆点，表示难度指数。

操作方法：

1.教师拿出若干张树叶的整体图片，让幼儿说出树叶的形状和颜色。

2.教师拿出贴着一个圆点的托盘，根据照片提示，将小筐里的4小块图片拼成一个完整的树叶图片。

3.以实际操作材料来感知部分与整体的关系。

4.拼完一份之后，可再选择6小块、8小块的树叶拼图进行尝试。

观察要点：

1.如果幼儿没有按照难易程度顺序选择材料，教师不必制止，在幼儿不能顺利玩完成时，再引导幼儿从易到难选择。

2.能否依据图示拼出完整的树叶图片。

指导策略：

层次一：通过对完整图片的观察，幼儿可以根据图片对应的方式进行拼。

层次二：幼儿选择拼图的难易程度自己调节，进行拼图。

层次三：提供给幼儿的树叶拼图可以少一块，让他们找出少的是哪一快，再从2到3快小图片中找出那一块，拼出完整的树叶图片。

观察记录：

益智区中，你玩起了树叶拼图，你选了一个你喜欢的树叶进行拼图。

拼啊拼啊你拼了好一会儿，可是一点进展都没有。但你并没有放弃还是这边拼拼那边拼拼，可是拼来拼去都拼不对。于是我拿了一张完整的树叶来到你身边蹲下身，如心我们看一看再拼吧。于是你拿着完整的树叶认真的看了起来，做看看有看看看得可起劲了。看完后你又开始拼起来，拼着拼着一片完整的树叶在你的坚持不懈下终于拼出来了，你开心极了，兴匆匆的拉着我的手来看你的成果，还不停的比划你是怎么拼的，看到你手舞足蹈的样子，可想而是你是有多开心。

行为分析：

在整个的拼拼图过程中你是那么的认真专注，虽然一开始怎么拼都拼不好，在遇到困难的时候你并没有放弃，而是继续耐心的拼。在看了完整的树叶图片后，不一会儿你成功了，把树叶拼出来了，你开心极了。你迫不及待地与我分享你的成果，由于太着急你开始手舞足蹈，但是在老师眼里那样子可爱极了。

跟进调整：

1.根据操作情况，更换其他树叶的拼图或增加拼图的数量。

2.对于不同能力的幼儿提供不同难度的拼图，使每个小朋友都能在拼图的过程中体验到成功感，并对不同能力的幼儿给予不同的引导和指导。

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