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北京丰台区芳庄第二幼儿园的信息化特色经验是创建“e课程”体系，形成“e教学”模式；创建“e沟通”平台，形成“家园e共育”模式；创建“e分享”平台，形成“资源e共享”模式。 学校基本情况 北京丰台区芳庄第二幼儿园建于1993年，其重视创设良好的教育环境，充分利用每一个空间，为幼儿们创设舞蹈教室、cpm室、电教图书室等。建园伊始，幼儿园根据自身优势以及学前教育发展的趋势，把信息技术作为探索幼儿园教育改革的一条途径和教育现代化建设的重要内容。
在实践中，幼儿园通过最大限度地使用信息技术设备，使信息技术逐步成为幼儿得力的认知工具、教师专业成长的平台，以及促进幼儿园发展的有效手段。 学校信息化特色经验 1.创建“e课程”体系，形成“e教学”模式 （1）信息化环境建构 幼儿园的环境是孩子成长的隐形教师，所以幼儿园创设环境时把握了以下两种方式：①运用流媒体展示环境。在幼儿园的公共环境中，教师和幼儿共同打造两种风格的环境：一种是具有中国传统风格的互动环境，在这里我们将中国传统文化渗透于幼儿生活的环境中；另一种是幼儿与世界艺术文化的对话，让他们在艺术长廊中领略世界艺术的美妙。
就这样，电子相框滚动播放着幼儿们制作的点点滴滴，iPad中播放着艺术品背后的故事，信息化的光影里产生着幼儿情感的共鸣。②运用数字化延伸环境。我们在每个班级设立了一位电子伙伴――小优，让“机器人伙伴”走入幼儿们的生活，这极大地激发了幼儿的交往互动热情。在幼儿园大厅中还藏着幼儿喜欢的体感互动，里面的导航人物会带你游览幼儿园，知道每位小朋友的名字，还会和他们做游戏，这些数字化的设备构架了幼儿园更丰富的信息环境。
（2）信息化区域游戏活动的开展 结合区域特点，幼儿园把信息化教育与幼儿游戏内容整合，使游戏活动变得更加有趣。例如，幼儿可以利用信息化媒体，如数码相机、iPad拍摄自己活动的过程，并在活动结束后把自己的作品展示给大家，这样不仅丰富了幼儿的电子成长档案和班级资源，也给予了其他小朋友新的启发。 （3）信息化课程的建构 结合《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3～6岁儿童学习与发展指南》，幼儿园以引导幼儿学会学习、学会生活、学会做人，培养其良好的行为习惯，保护和启发幼儿好奇心、求知欲，促进幼儿健康成长、全面和谐发展为总目标。
通过多年整理，我们形成了一套信息化与幼儿园五大领域相结合的课程，这套课程将信息技术以探索工具的形式与课程融为一体，将信息技术融入幼儿园课程教育教学体系的各要素中。 信息化课程的支撑体系分为两个方面：一方面，主题教育活动。幼儿园通过主题活动把教育内容的五大领域进行有效整合，促进幼儿全面发展。教师结合相关教育主题引导幼儿搜集信息化教育资源，扩宽幼儿认知的领域，培养幼儿查找信息资源的能力，促进幼儿的成长。
另一方面，建立实用、有效的幼儿园三大平台（管理平台、沟通宣传平台、资源平台）。这些手段利用信息技术进行记录和再现，使学前教育信息技术成为促进幼儿发展的催化剂，使教学过程成为促进幼儿成长的过程，使幼儿园成为传播教育思想的基地、成为家长成长的平台。 2.创建“e沟通”平台，形成“家园e共育”模式 （1）及时沟通 目前，幼儿园已经有了自己专属的APP平台，利用其手机的推送功能，让家长和幼儿园可以在最短时间内得到及时、有效的沟通。
家长通过手机不仅可以关注幼儿与幼儿园的最新动态，也可以提出自己的意见，参与幼儿园的管理，实现了家长与幼儿园的实时互动，拉近了师幼间、家园间的距离，提升了家园共育的效果。 （2）延时沟通 延时沟通，不急于得到回复，需要教师和家长进行内化与思索。例如，不仅班级创建了博客和校友录，每位教师也有自己的教育博客，教师和家长能在其中分享自己的教育感悟、随笔、心情和生活。
这样的沟通在于托举幼儿成长，分享对教育的感悟，教师和家长都会从心底说出：“孩子，请慢慢来。”随着时间的推移，我们渐渐把外网的内容逐步分享到微信公众平台上。 （3）个性化沟通 针对不同的幼儿，我们采取了个性化沟通，这是一个用心灵捕捉孩子成长的历程。班级中的每位幼儿在毕业时都会得到一份礼物，即他在幼儿园中的个性化电子成长档案。这份档案记录着他每学期的身体发展、五大领域的发展、幼儿园的生活片段，以及教师针对孩子发展写给家长的指导建议。
家长们说，这份电子档案对孩子来说，是一份珍贵的礼物。 3.创建“e分享”平台，形成“资源e共享”模式 （1）教师资源平台 通过筛选，幼儿园形成了五大领域、三个年龄班的数百节教育活动，方便教师在日常教学中的应用，同时我们也针对不同层次教师提供不同的资源，如对新任教师，我们要求他们既要模仿上课，用使用过的课件进行，拿来就用；又要将一些课件的片段应用于不同课程中的不同环节，方便教师的二次开发使用，不用重复制作。
（2）幼儿资源平台 每个班级都有结合主题的班级资源库，能为幼儿提供丰富的信息化游戏材料。在这个资源平台中，幼儿是主人，可以上传自己喜欢的视频和图片；同时这也是个学习平台，幼儿可以通过这个平台浏览各种科普视频、故事绘本，这是一条最遵循幼儿发展规律的道路。同时，幼儿还可以在平台上尽情地游戏，我们通过内部网站的链接为幼儿提供安全、符合儿童年龄、特定和多元智能的游戏内容，帮助不同幼儿的发展。
（3）家长资源平台 家长的学习是一个长期的过程，因此，我们在这个平台上为家长们提供了专家讲座、学习的通道链接等，如“超星慕课”系统、“文博活动”系统、“国家图书馆”网站。这就给予了家长学习和带领孩子活动的渠道，摒弃了非科学的养育方式。
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