[幼儿园中班家长会教师发言稿]幼儿园中班家长会教师发言稿1 各位家长： 大家好!在此，非常感谢你们能在百忙之中抽出宝贵的时间来参加这次活动。我姓胡，是中班的主任老师，已经从事幼教工作三年了。作为一名幼儿...+阅读
摘要：利用古典音乐对幼儿进行音乐欣赏教育是非常有效的一种学习方法，它对幼儿的素质教育起着至关重要的作用，但同时音乐欣赏活动一直以来都是幼儿园音乐教育中一项难度比较大的任务。作为幼儿教师，要善于选取合适的音乐对幼儿进行音乐方面的教育，这就需要幼儿教师从幼儿的年龄及心理特点出发，学习选取合适音乐的能力。也要研究多种音乐风格，通过对幼儿园古典音乐欣赏活动的现状进行随机调查，发现最适合幼儿的古典音乐类型。
关键词：古典音乐；幼儿；随机调查；心理特点 中图分类号：G613.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）04-0308-01 音乐可以陶冶情，提高幼儿的认知水平，并且有助于提高幼儿非智力因素的培养。20世纪，美国著名的儿童心理学家詹姆斯.穆塞尔在其音乐教育名著《学校音乐教学的心理学》一书中指出：在普通学校中，音乐教育就是欣赏教育，就是为欣赏而进行的教育。而对幼儿进行音乐教育的前提是幼儿要对音乐具有敏感性，要能够将音乐浸透到全身，还有就是幼儿的注意力，必须认真去听，才能体会到音乐的魅力所在，再有就是幼儿的智力，要求幼儿能理解、分析他所听到的东西。
在阅读了大量的相关文献后，笔者总结了关于新时期幼儿园古典音乐欣赏的相关问题，下面将从各方面一一进行陈述和分析。 1.探索适合幼儿的古典音乐 幼儿天性活泼好动，天真烂漫，所以在选择音乐风格时要注意要乐观、开朗、活泼，符合幼儿天性的就是最合适的。这样的话，会对幼儿的个性发展起到深远的影响。比如说莫扎特的音乐风格，莫扎特是奥地利作曲家，维也纳古典乐派的代表人物之一，从小手音乐的熏陶，曾被誉为"音乐神童"。
一生著有大量音乐作品。在他身上，无不体现古典艺术家的特点，莫扎特热爱生活、天真、单纯，总是兴高采烈的，他感情丰富，容易被外界事物所感动，无论在什么样的境遇之下，他都能保持一颗乐观的心，也正因为此，他创作出来的音乐感情真挚、阳光温暖，总能洋溢着青春的活力，充满着对美好事物的向往，同时也包含着积极乐观的情绪。莫扎特的作品大多轻快顽皮，让人温暖、轻松、愉悦……所以幼儿园的古典音乐教学中，如果选取莫扎特的音乐作品，必将给幼儿带来身心的愉悦感，也能让幼儿体验到快乐，培养其兴趣，对身心的健康发展也有非常重要的作用。
2.幼儿园音乐欣赏的意义 爱音乐是儿童的天性之一，天真活泼的幼儿对大自然有美好的向往，他们会希望亲近大自然，在日常生活中，他们也会哼唱自己喜欢的歌曲，同时也会在听到音乐的时候跟着节奏手舞足蹈。而在幼儿园的音乐教学中，欣赏音乐是指通过音乐，对作品进行理解，启迪心灵。幼儿教师通过有效的幼儿音乐欣赏活动，可以帮助幼儿发展其听觉思维，培养他们对音乐的感知能力，形成对音乐的情感体验，最终将激发孩子对音乐学习的兴趣，从而发展他们音乐方面的能力和其他各方面的能力，是孩子的综合素质得到更好地提高。
3.幼儿教师可能存在的问题 3.1 由于幼儿园教师还没有达到专业化，所以许多教师可能都是半路改行走入幼儿园的，缺少专业知识的学习和专业能力的锻炼，就会导致其自身素质不高，对音乐欣赏缺乏主动性，因此也就不能很好地工作，特别是郊区或者乡下的幼儿园，这种情况更为突出。如果老师认为自己的音乐素质低，不具备这方面的能力，那么在上课的时候，他们就会刻意避开这方面的内容。
而又的老师虽然具备一定得音乐素养，但由于态度不够积极，最终页会导致他们所选的曲目不够积极，也就会影响孩子在古典音乐方面的欣赏能力的提高。 4.幼儿园音乐欣赏的实施方法及全过程的指导 4.1 对话法：是指音乐欣赏活动中教师、幼儿和音乐作品三者之间的相互交流。他们三者之间是一种平等的、对话式的、双向交流式的关系。让幼儿积极参与，他们的潜力才能在对话中得到挖掘和成长。
同时，在实施对话教学的过程中，教师要注意双方关系的平等性和教师在幼儿与作品之间的纽带身份，而且，教师还应积极学习，善于学习，为幼儿提供大量的音乐欣赏机会，来扩大孩子们的视野。 4.2 古典音乐欣赏是幼师学习中一个非常重要的过程。"兴趣"是古典音乐欣赏课的关键词。兴趣是最好的老师，它是引起学生保持注意的重要因素，兴趣也是开发智力的金钥匙，所以无论是幼师在学习过程中还是在教学过程中，都要根据自己或者孩子的兴趣来选择教材。
可以通过选择新奇的教材来提高课程的趣味性。 4.3 教师要明确自己在音乐欣赏活动中扮演的角色，以什么样的身份或者角色去参与指导，才能更好地帮助幼儿，让他们真正感受到音乐中的内容？这是一个非常值得思考的问题。在活动的全过程当中，教师应成为鱼儿学习的支持者、合作者和引导者，同时还应是孩子们的欣赏者，一定要走近儿童，进入儿童的世界，尽量不擅自干扰幼儿，更不能自认为经验丰富，以此来限制幼儿去"听"。
教师要明确以下几点：引导幼儿轻松享受音乐；在幼儿听音乐的时候，教师适当引导是关键；对于关键片段，一定要让幼儿反复去听，重复学习是幼儿学习的一种方式；要引导孩子进行提问和表达内心；要根据幼儿的年龄和心理特征的不同，认识到每个孩子都有自己独特的能力。 4.4 运用绘画的形式来解读和表现乐曲。众所周知，艺术是想通的，当视觉和听觉融为一体的时候，音乐的境界可以说是曼妙无比的，我们可以根据幼儿的年龄特点，利用绘画的方式赋予音乐以线条和色彩，达到乐有形，画有声，这样可以有效提高幼儿对古典音乐旋律和主题的理解。
5.总结 古典音乐的欣赏目的不是让幼儿创造自己的作品，而是让幼儿通过音乐这种特殊的声音，学会欣赏、品味，也学会用整个心灵去感受。古典音乐的欣赏对幼儿的身心健康成长至关重要，它不仅可以愉悦心情，陶冶情操，还能培养幼儿的语言表达能力和自信心，同时也对幼儿记忆力的培养具有非常重大的意义。综上所述，幼儿园古典音乐的欣赏对孩子的健康成长和综合素质的提高意义深远，教师不要为了音乐欣赏而欣赏，要为幼儿挑选合适他们的音乐进行欣赏，所以，幼儿园的教师要时刻学习，提高自身综合素质，和孩子一起成长，才能成为一名合格的幼儿教师。
当然，幼儿教学过程中还要使用各种教具，运用多种能吸引孩子注意力的方法，增强直观性，要时刻明白，适合孩子的才是最好的。作为幼儿教师，一定要时刻学习，肯下工夫琢磨，并且有恒心、有毅力，为孩子的成长增加助力。 参考文献： [1] （俄）根纳季.齐平.音乐活动心理学（理论与实践）.中央音乐学院出版社.2008.2.1 [2] 谢嘉幸.音乐鉴赏水平的整体训练与评估--音乐欣赏教学专题之三[J].音中国音乐教育，1996，（06）. [3] 聂亚平，胡媛媛.西方优秀流行音乐之通往欣赏高雅音乐的奠基石[J].音乐时空（理论版），2012，（09）.
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