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作者： 张佳佳威海市环翠区望岛幼儿园， 周六带儿子去参加围棋比赛，这算是儿子参加的第一次真正意义上的走出幼儿园的比赛。这种竞技类的比赛我们都知道总会有输赢的。儿子学围棋时间并不长，之所以给他报名参加比赛，我的初衷也只是简单地想让他多一次锻炼的机会，见一见大的场面、磨一磨他的临场心理素质以及锻炼一下他能坦然的面对比赛的输赢。
妈妈，是不是我只要认真下棋了，不论输赢都可以 妈妈，第一名就有一个，可能是我，也可能是别的小朋友，对不对？ 妈妈，是不是只要我学的开心就好 。虽然作为妈妈的内心依旧是忐忑的，但是儿子参加比赛的这个前期心理建设还是不错的。在五局积分制的比赛中
，儿子第一场就惜败了，但他在第一局找到我的时候只是很平淡的说 妈妈，我输了 ，我没有从他情绪上看到我所担心的挫败感，但我依旧立即安慰了他 没关系的，只要你在下棋的过程中认真了，不论输赢，这都是你努力的结果 。
然后第二局赢，第三局赢，第四局赢，第五局出现了意外状况，开局一小会，儿子哭了，并与对面小朋友起了言语争执，场外的我不知道具体发生了什么？我只能在场外观察、陪伴、等待 监考老师后来进行了调解，然后我看到儿子含着泪坚持下完了最后一局棋，结果虽然赢了，但我更关心他哭的原因。在与儿子的交谈中，了解到了事情的经过：儿子执子时没捏住，落子时偏了一点，当他想要把子归到圆点上时，对手的小朋友把儿子的棋子挪到了其他的位置，然后两个人就互不让步、僵持不下。儿子可以做到坦然面对第一局比赛的输而没有任何的情绪波动，却没有做到坚强的面对第五局比赛中的意外状况觉得委屈而情绪失控的哭鼻子。说到底还是他面对困难的心理素质不行，也就是抗挫能力弱。
作为老师，其实也不难发现像我儿子今天围棋比赛中所发生的这个突发状况在幼儿园的一日生活中也随处可见。
一次比赛的失败，一次小朋友之间的争吵，一次老师的批评教育，一次任务的没有完成，一次一次 那些在我们成年人眼中看起来可能是小挫折小委屈，甚至有的连挫折都谈不上，只是单纯的没有如了心愿的一次次小事件，却能让孩子情绪失控、耍赖、逃避、暴力解决甚至是会做出一些伤害自己的极端行为。
心理学上认为的挫折是：当个人从事有目的的活动受到障碍或干扰时所表现的情绪状态。而 挫折教育 又是经常被提到的话题，挫折教育的目的和意义是让孩子在体验中学会面对困难并战胜挫折，培养孩子的一种耐挫折能力。尤其是作为3
6岁的幼儿，他们正处在身心发展的时期，他们的生理、心理都发生着巨大的变化
，这个时期的他们更容易受到挫折。而且幼儿园其实也就是一个小型的社会，3
6岁的幼儿社会交往正处在一个高涨期，他们迫切期望与同伴之间的交往、交流。在这期间你会发现他们犹如一个个的社会人，扮演着不同的社会角色，随着角色的增加、交往次数的增加、任务的增加，那么遇到的挫折也就会随之增加，因此，这个时期的挫折教育就显尤为重要。
但是教给幼儿正确面对和战胜挫折并非一朝一夕的事情，也不是单靠几件事情就能起成效的，关键是要顺应幼儿的发展规律，不放过任何实施教育的机会，要持之以恒、坚持不懈的进行。重要的一点，还要分析幼儿遇到挫折的类型：学习挫折、交往挫折、情感挫折等等不同的类型，在不同的挫折情境下各不相同的反应形式，顺应受挫反应及时的感知幼儿的挫折及原因，从而进行有针对性且有效的疏导，帮助孩子走出挫折。这个对家长、对老师都是一门需要我们深入去探究的课题。
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