[利用自然资源、生活环节中的资源学习数学]新《纲要》明确指出，数学教育的目标是 能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。 数学教育的内容是 引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间、空间等...+阅读

我们的自然角最近好像不太丰富，在我和孩子们的共同商量之下，孩子们决定每人拿一个老姜来种，丰富我们的自然角。第二天早上，孩子们果然都陆续拿着自己的老姜来到幼儿园里来放到了自然角中。

这时，观察仔细的张怡文突然问： 陈老师，小朋友拿来姜怎么有的种在泥土里，怎么有的种在沙里，有的什么都没有放呢？ 说实话，我一下子也不知怎么回答他。突然我灵机一动，这不是我引导孩子们探索，思考的好机会吗？于是我说： 对啊，那你们想一想姜最喜欢住在哪里，是泥土、黄沙，还是什么也不需要？它住在什么地方长的最好呢？ 我的话刚落，就引起了孩子们的讨论。 是黄沙。 是泥土。 水也可以的，我看见老师在自然角的种土豆也用水的。 孩子们的讨论真是热烈的不得了，这时我又说到： 你们都有自己的答案，但是究竟结果会怎么样呢，老师请你们每天都去观察一下，然后再告诉大家好吗？ 于是，孩子们天天去自然角观察，记录。

过了几天，孩子们来找我，吴予恺说： 沈老师，我发现我种在黄沙里的姜先发了芽所以老姜最喜欢住在沙里。 查生说： 是的，我种在泥土里的姜发是发了一点芽，但是比张怡文的小一点。

我放在水里的也能发芽的。 葛文静说。只见俊杰低着头说： 老师，我的姜已经干了。 孩子们你一言我一语，说着自己这几天观察的结果，最后我问： 那你们找到姜最喜欢住在哪里了吗？ 找到了，姜最喜欢的是沙，因为沙它能留住水分，使水分不会流掉，这样姜就不会干掉了。 焦思远说到。这时，孩子们都点头表示同意认可。

幼儿就是这样，他们一旦碰到感兴趣的事物就会聚在一起谈论，甚至会发生争论。但是幼儿的知识面很狭窄，生活经验少，他们的话在幼儿之间没有一定说服力，这时教师应该了解他们的所思所想，抓住他们交流中的和困惑来引导他们的自己探索。而新《纲要》中提到：要给孩子充分探索的时间和机会，让孩子在自主探索的过程中发现和解决问题。作为教师，我们应关注孩子的生成的活动，把握介入的时机，选用适当的教育策略和指导方式，引导孩子在自主的活动中积极的发展。孩子们的探索欲望真是太可贵了，他们正是在这主动探究的过程中证实了一个又一个问题。我们作为教师要相信孩子是天生的探索者，教师要支持孩子用自己的方式化解自身的疑问，满足其探索的欲望，相信孩子会给我们带来惊叹！

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