[如何转移孩子的采集注意力]父母提问：我的孩子4岁，已经迷恋上了电视怎么办？ 策略：电视机坏了 妈妈：宝贝，我们回家看电视好吗？ 孩子：好！ 妈妈：妈妈也喜欢看电视。 (妈妈事先将电视“弄坏”，让其无法播放) 妈妈和孩...+阅读
----117医院幼儿园 宋莉
一、问题的提出：
注意是心理活动对一定对象的指向和集中。注意分为有意注意和无意注意。无意注意是指没有预定的目的，也不需要意志努力的注意，有意注意则恰恰相反，目的特定，有一定的目的任务，而且需要意志努力。在幼儿阶段，无意注意占优势主导地位，有意注意则刚刚萌芽，有待发展和加强。
有意注意对人类具有十分重要的意义。它保证人能够及时地集中自己的心理活动，正确地反映客观事物，使之能够更好地适应环境，并改造环境。幼儿注意力自我调控的能力是极为重要的心理素质，对幼儿的创造性，判断力和思维及协调等综合能力的发展起关键作用，影响到幼儿个性的培养和塑造，这不仅是幼儿阶段身心健康成长所必需的，而且也是他们成长后生活、工作得以发展所必需的，对其今后的学习和工作能力起着决定作用。怎样在充分利用幼儿的无意注意的同时，培养幼儿的有意注意就是我们现阶段幼儿教育的重点。
有调查表明，音乐比其他事物如图片、语言等刺激物更能吸引幼儿的注意力。打击乐活动作为幼儿园音乐教学的主要内容之一，能培养幼儿基本的合作意识(能力)、创造意识(能力)、组织纪律性和责任感。让幼儿在打击乐活动中获得自我认识、自我管理、自我教育的能力，以及认识他人、与他们进行交往和合作的能力。同时也能促进幼儿注意力水平的提高。以往教师在打击乐活动中教的意识强，完成成品的愿望迫切，较多地运用消极的方法，机械地进行训练，幼儿为了教师的教而学，不断地练习、练习、再练习。使幼儿来掌握，但这种示范 模仿 练习的方法，幼儿容易出现倦怠情绪，导致注意力分散。
我们试图通过打击乐活动，运用多种方法，引导幼儿从无意注意向有意注意转换。发展幼儿注意力的指向性和稳定性，开展各种针对发展幼儿注意力的节奏游戏，帮助幼儿在游戏中提高注意的持久性，
二、在打击乐中影响幼儿注意力的因素：
(一)、生理和心理的疲劳。
长时间的持续学习所生产的疲劳有三个阶段：第一阶段：从有兴趣的学习到逐渐淡漠，兴趣消失，继而产生倦怠，注意力涣散，以致不能把握学习的要点，陷于迷茫状态，第二阶段，逐渐感到疲劳，情绪上不愉快，注意力更加涣散，对学习有了厌倦之感，第三阶段，感到疲惫不堪，不能再坚持学习。勉强学习，只会起相反作用。
在打击乐活动中，幼儿从接触乐曲到完整掌握，要经历熟悉乐曲 感受节奏 身体演奏 乐器演奏等几个过程，所耗时间较长，重复次数也较多，教师如果不注意调节，长时间反复地机械重复，就容易引起幼儿生理和心理的疲劳，导致注意力的涣散。
(二)、意志品质和气质品质的不同。
每个人的意志品质和气质品质都有所不同，是否具有明确的目的，是否善于抗拒诱惑，这些方面的差异是影响幼儿注意力的主要因素之一。从心理学的角度讲，胆汁质的人犹如夏天一般，热情外露，其典型表现是精力充沛，脾气急噪，行为兴奋性高，容易冲动。例如我班鹏鹏小朋友的特点就是 上课经常不遵守纪律，情绪难以控制，兴奋起来不举手就发言，能从椅子上坐到地下，平时常与同伴打架，脾气暴躁。 而粘液质的幼儿则比较安静，沉默寡言，坚忍，坚持性更好，注意力集中的时间相对较长。
虽然，从整体上讲，不同气质的人都可以做出同样的成就，但是，就幼儿的注意力品质来说，胆汁质的 幼儿比粘液质的幼儿更容易分散注意力。
(三)、缺乏自信心。
自信心是建立在幼儿自身能力的差别上的，幼儿对某一方面的能力较强，他就会表现出较强的自信，有兴趣，注意力集中，相反，如果对自己没有自信，就表现出对事物没有兴趣，注意力不集中。
例如：我班的辰辰小朋友，节奏感不太好，在拍打节奏时总是和别人不一样，显得特别引人注意，连旁边的小朋友都会不耐烦地对他说： 哎呀，你怎么总是打错呀。 几次下来，他就觉得自己是真的不行，不愿意参加打击乐活动。每次在活动中都表现出注意力不集中，不看指挥、不听音乐，导致更多的节奏错误，再次的恶性循环。
(四)、外界环境的影响。
幼儿期的注意仍以无意注意为主，很容易受到外界刺激的影响。有一些是有利于幼儿集中注意力的刺激，叫有益刺激，它包括颜色、声响。教师特意设计的音乐情景：如金色的房子、绿色的草地等。而有些刺激则阻碍了幼儿进行正常的活动，干扰了幼儿，分散了他们的注意力。如：幼儿正在进行音乐活动时，一个幼儿迟到了，那么，老师和幼儿的注意都会被意外的新刺激所吸引而暂时离开原来的注意对象。所以，教师应尽量创设有益刺激，减少意外刺激的发生。
三、在打击乐活动中培养幼儿注意力的方法。
(一)、合理使用打击乐器。
幼儿对能发出声响的东西都很感兴趣，非常喜欢摆弄乐器，在打击乐活动中，乐器在集中幼儿注意力的同时，也能成为分散注意力的诱因。 教师在组织活动时，如何运用好乐器这把 双刃剑 ，让它成为影响幼儿注意力的良性刺激呢?首先，遵循幼儿好奇、好动的天性，让幼儿在活动前充分地认识、摆弄乐器，掌握使用方法。
其次，组织幼儿装饰和制作乐器。有的乐器因为使用的次数比较多，如铃鼓，表面颜色不再鲜艳，在活动中就很少成为孩子们的选择。后来，经过孩子们的再次装饰后，也成了幼儿最爱的乐器之一。我和幼儿一起制作打击乐器，如：可乐沙球，在罐子上再贴上五彩条的电光纸。摇起来一闪一闪的。孩子们都觉得很漂亮，又是自己做的，很爱摆玩。色彩鲜艳的乐器自然就会吸引幼儿的注意力。最后，给他们讲了邱少云叔叔的故事，培养幼儿使用乐器的良好常规。(这一点将在后文详细阐述。)
(二)、合理选择音乐，明确打击乐活动的内容与目的。
上文中分析了影响注意力的因素， 声响 也是其主要因素之一。通常人们都喜欢旋律优美、节奏明快的音乐，幼儿也不例外。幼儿听到喜欢的音乐，会不由自主地跟着节奏拍手，所以音乐的选择很关键，是集中幼儿注意力的第一步。如：《四小天鹅》，幼儿听了音乐以后，就不由自主的有节奏地拍起手、点起头来。其次，要认真分析音乐教材，设计教学过程，使整个打击乐活动饶有趣味。吸引和保持幼儿的注意力。再次，在活动中，教师应该引导幼儿明确本次打击乐活动的内容和目的。只要目的明确，注意力就容易集中。引导孩子带着目的去自觉地集中和转移注意力，可让他逐步养成围绕目标、自觉集中注意力的习惯。如在打击乐 活动：在活动前，我先告诉幼儿，我们今天要学一个新本领，学做小指挥，谁按照老师的要求去做，谁就能做今天的小指挥。幼儿在活动中就一直注视着老师的一言一行、一举一动，模仿着老师的指挥动作。等待着成为小指挥的后选者。
(三)、建立打击乐活动的常规。
良好的常规有助于教学活动的顺利、有序地开展。所以建立打击乐活动的常规是很必要的。 为了让幼儿自觉地去遵守，我组织幼儿开展讨论，让幼儿自己制定活动常规。其内容包括：
1、听音乐信号拿放乐器、交换乐器。
2、徒手模仿各种乐器演奏的常规。
3、演奏各种乐器的常规。
4、看指挥演奏的常规。
5、演奏乐器时相互倾听的常规。
6、整理乐器的常规。
养成了良好的打击乐常规后，活动更加有序，乐曲的演奏效果更佳，幼儿的兴趣就更浓，注意力也就更集中了。
(四)排除分心的因素。
由于有些无益刺激也容易吸引幼儿的注意，当出现意外的刺激时，应该掌握处理这种意外的应激能力，不能慌张，尽量若无其事地给予冷处理，不应该让这种意外刺激干扰了正常的教学活动。
教师在组织活动中一定要注意的一点：只要音乐开始了，不管是否有幼儿在聊天，都不要停止音乐的播放，或让幼儿在欣赏音乐、演奏乐器时听到你的呵斥，而可以采用眼神、抚摸等动作提醒。
我班的查阅小朋友每天都在老师开始上课的时候才来，小朋友刚集中的注意力又被分散了。课后针对这一现象，我组织幼儿谈话，请他们自己想想 活动中可能突发的事件，和有什么好的办法能不影响别的小朋友?他们说了各种可能发生的事件：迟到、流鼻血、少了一张椅子、乐器的绳子断了等等。同时又纷纷出主意：能自己解决的事，轻轻地去做，不能自己解决的而必须要解决的事就轻轻地告诉配班老师，不大声喊叫、影响同伴。幼儿经过自己的动脑、讨论，印象就很深刻，实施起来比较好。
(五)、培养幼儿的演奏技能，树立幼儿的自信心。
幼儿自信心的树立建立在幼儿自身的演奏技能上，演奏技能有所提高，在活动中，就能得到取得成就的满足感。使幼儿更愿意主动地投入到打击乐活动中去。主动学习更有利于增强幼儿的注意力。
1、鼓励幼儿大胆去做。
我们要把幼儿在打击活动中完成的每一次演奏活动，做为树立信心的机会，如，聪聪的节奏感不好，最简单的拍子都打不准，我鼓励他 没有关系，这个节奏很简单，听着音乐，看着指挥就可以打好的 。孩子便很高兴地试着自己去解决这个小问题一旦成功了，他以后就不会再害怕打击乐了。
2、 使幼儿勤动脑，不做懒惰的人。
只有在积极的生活参与中，幼儿才可能逐渐发现自己的能力，觉得自己多么了不起。如，杭杭发现三角铁总是不听自己的使唤，打击起来左摇右晃的，他就发现了一个问题， 老师，我觉得是不是三角铁上的绳子太长了，我捏不住它。 我马上表扬了他，让大家知道了以后要做勤动脑的人，于是，更多的小朋友更积极地去动脑，发现其他的新问题，找到新方法了。
3、相信幼儿鼓励他进行自我发现。
成人要给幼儿提供一片自主的空间，让他学会自己去发现问题、解决问题，如，同同在看谱打节奏时，打出了错误的节奏，不要马上纠正，可以说： 你好象打错了一个小节，你能找到吗? 这样，同同会积极的发现错误，自己改正过来会比他一次做对，要更容易理解 ，更有成功的感受，并非常感激老师的帮助。
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