[《幼儿教师语言对幼儿发展的影响》读书心得]《幼儿园语言教育》这本书是幼儿园教师语言教育活动中不可缺少的指南，书中从语言教育与幼儿语言发展以及幼儿语言教育的目标、内容，幼儿园谈话活动、讲述活动、听说游戏、文学...+阅读
案例：
1995年3月，我市某幼儿园接受了上级行政部门交给的接待外省市两位幼儿教育专家来园观摩半日活动的任务。
按照以往的做法，园长将指定特级教师张××、高级教师王××作准备，大多数教师则采取事不关己的态度，个别教师还会发牢骚："园长眼里没有咱！"
然而，在幼儿教育改革不断深入发展的新形势下，园长认识到：只依靠个别教师"撑门面"是不行的，幼儿园的各项工作要有全体教师积极参与，才能不断开创新局面，全面提高保教质量。园长决定借此机会，在幼儿园开展一次"抢任务"的活动。
园长召开了全体教师会议，进行动员，讲明活动的目的、意义、方法及其政治步骤。她在会上宣布："抢"到并完成任务者有功，将记录在案，给予一定的奖励。然后组织教师进行讨论，在形成共识的情况下开始实施。
很快，便有2/3以上的教师在教研组内自荐半日教育活动的计划。经过由各教研组然后到幼儿园的程序，推选出两位青年教师杨××和程××承担任务。园长进一步提出要求：全体教师要树立幼儿园工作的整体性观念，支持并且协助两位青年教师完成任务。
接待日到来，两位青年教师组织的两个幼儿班的教育活动内容丰富、生动新颖，使能力不同的幼儿均能够积极参与活动，并且在不同程度上得到一定的发展。专家及领导称赞她们"素质好""创造性地实现了教育活动的目标"。
园长在总结此项工作时，要求并鼓励全体教师：在今后的各项工作时，要不断更新教育观念，树立"抢任务"的光荣感、使命感，练就扎实的业务功底，积极参加竞争，不断创建业绩。
一周过去了，一些教师的心情仍然不能平静。有的教师说："下次要看我的了！"
评析：
管理理论的"人本"原理强调，在管理这种社会活动中，应当以调动人的积极性，做好人的工作为根本。幼儿园的管理也不例外，应当遵循"人本"原理，以调动幼儿教师的积极性，做好幼儿教师的工作为根本。因此，幼儿园园长能否激励幼儿教师的需要、动机和行为，广泛深入地调动幼儿教师的积极性，是幼儿园的教养工作以及其它各方面工作能否取得成效的关键。
调动幼儿教师的积极性，要研究幼儿教师积极性的来源。幼儿教师积极性的来源有三个层次：一是她们对其为社会应尽的责任、义务有深刻的理解，在此基础上所形成的理想、信念、事业心、责任感等；二是人际关系的影响。由于在团体或组织中得到互相尊重、信任、支持和谅解，从而得到情感和道义上满足；三是她们对个人所需要的物质利益和精神生活的追求。三个层次一般是同时存在，相互交叉的。幼儿园园长要善于将幼儿教师积极性的三个来源有机结合起来，激励并满足她们合理的需要。
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