[让幼儿成为环境创设的主体]让幼儿成为环境创设的主体 作者简介：王桂忠 、教龄：17年、职务：教师、职称：小教一级、 单位：兴化市机关幼儿园 内容摘要：环境是幼儿进行生活学习的重要教育资源，教师在环境创设中要...+阅读

最近我观摩了朱老师的区域活动，给了我很大的触动，归结起来有以下几点：

一、游戏材料的设计。朱老师在区域中投放的各种材料都不是只有一个教育价值点，综合性非常强。如在破译电话号码时，她采用了不同的呈现方式，有的是采用算式，有的是用相邻数，有的是用比多少。孩子在玩这一游戏时，就对数的各个知识点都有了更深的认识和了解。

二、游戏中老师的观察。

朱老师指出区域游戏中老师的观察是非常重要的，她在这方面也是做得非常好的。如在投掷飞镖这一游戏中，有个孩子投掷出了100以上的分数，这就增大了他算总分的难度，超出了他的能力范围。朱老师敏锐地观察到了这一点，于是她就介入到游戏中，通过引导，让他意识到可以借助工具来解决这个问题，使孩子能从小就意识到解决问题的方法有很多种，当自己解决不了时，可以向别人求助或是借助工具。

我想这一做法，会让孩子终生受益的。

三、游戏的讲评。

朱老师在这次游戏中采用的是预约讲评，这一新颖的做法让我们豁然开朗：原来讲评也可以这样来进行。采用预约讲评可以让老师有目的的进行讲评，做到了心中有数，孩子们在讨论时也不会散掉。朱老师还认为在每一次区域游戏中，只要深入观察就会发现讲评的点很多，但在有限的讲评时间里只能选取几个点来讨论，这就需要老师的甄别，哪些点是能促进全班孩子能力发展的，需要集体讲评的。哪些点只能促进个别幼儿的发展，只需要个别交流的。

当然朱老师作为一位名师，她那出色的能力，我们不可能一下子就都能学会，但我们只要努力，在平时做到日积月累，相信一定也会不断进步的!

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