[中国娃娃~听课后的感觉~~]连续4年的小班老师，让我平时也不怎么关注大班的教学活动，但是今天听了一个大班的语言活动，让我感受，大班的教学可比小班的复杂多了，自己以后应该多关注关注。 国 对幼儿来说是比...+阅读
新埭中心幼儿园 黄贝妮 教学理念：《幼儿园教育指导纲要》中指出：创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往。而《魔语》就是一个关于交流、礼貌方面的故事，它让孩子们进入了一个沟通的世界，也能让孩子们有礼貌的进行交流。同时通过故事中老爷爷的魔语，也让波波和小朋友都体会到了说文明话，说话时要说清楚、要和气，还要看着别人的眼睛。让幼儿在生活中学会使用魔语，让生活更快乐！
活动目标：
1.理解故事内容，知道有礼貌的话会给别人带来愉快的感受。
2.知道说话时要清楚、和气，还要看着别人的眼睛。
重点：理解故事内容，知道有礼貌的话会给别人带来愉快的感受。
难点：知道说话时要清楚、和气，还要看着别人的眼睛。
活动准备：头饰、PPT课件、水彩笔、小面包、口哨、玩具小熊、生日蛋糕
活 动 过 程
设计意图
一、帮助生气的波波
1.有个小男孩，他有个好听的名字！波波！可是，他这一天都是这个样子的！（做表情）他怎么了？
2.对了，波波很生气，那他为什么那么生气呢？老师这边有一个小小的故事，就发生在波波身上。小朋友们，你来听听看，故事里，波波为什么那么生气？
3.讲述故事第1 5段。
4.波波为什么生气啊？（姐姐不借他水彩笔，哥哥不带他出去玩，奶奶不给他吃面包）但是为什么会这样呢？真是奇怪。
5.那么有谁注意到了，波波刚刚坐到老爷爷身边的时候，波波是怎么和老爷爷说话的呢？（气呼呼的：你坐过去一点！）
教师巩固波波气呼呼的说话的语气，加上肢体动作。
6.波波对老爷爷是不礼貌而且很凶的说话的，都没有叫老爷爷的名字，那你觉得他问姐姐借水彩笔时，可能会怎么说话呢？（小朋友说，老师模仿）小朋友们都说的非常好！
7.呀！波波说话没礼貌，所以大家喜不喜欢他呀？（哦
大家都不喜欢他）但是小黄老师想要帮一帮波波，让小朋友们重新喜欢他，你有什么好主意？
8.小朋友们有这么多的办法，真聪明！这时候，长椅子上的老爷爷也想帮助波波，让我们来看看老爷爷是用什么办法来帮波波的。
二、老爷爷的魔语
1.讲述故事第六段至结尾。
2.老爷爷是怎样帮助波波的啊？老爷爷教给波波一句什么魔语？（看着别人的眼睛、清楚、和气、请您）
3. 这句魔语管用吗？你是从哪些地方发现的？
4. 那我想请我们的小朋友也来试一下好吗！
（重复波波说的三句话）
三、我们自己的 魔语
1.原来魔语的厉害，我们的小朋友们都喜欢它呢！
2.小黄老师邀请了几位演员，我请他们把这个故事，拍成了动画片，我们一起来欣赏一下这部动画片。
3.波波啊学会了老爷爷教给他的魔语，所以大家都喜欢他了，当你听到同伴说这样有魔法的话，心里感觉怎样呀？
4. 总结：所以啊，我们说话的时候要礼貌，可以用到像 请 、 谢谢 、 你好 等等礼貌用语，这样别人才愿意和你交流，才愿意帮助你，对不对呀？那一会儿我们也把这么有魔力的话教给我们的其他小朋友！
5. 拓展：那小黄老师这边有几样好宝贝，我想请三个礼貌的 波波 来把这些礼物送给会说魔语的小朋友。
（十五个人当说魔语的人，分为三组。如果你想要这些宝贝，你会怎么对波波说？（适当的设定一些情景）
口哨、玩具小熊、生日蛋糕
6.小朋友们，小黄老师想要带大家出去玩儿，你怎么对我说？
通过好听的名字引出表情的反差。引导幼儿发现波波生气的表情，并让幼儿思考不生气的办法，同时也让幼儿进入到我们的故事中。
倾听前部分故事，说说你该怎样帮助波波，让大家都喜欢他。
分段倾听故事，理解老爷爷所说的魔语是什么。
尝试自己说魔语，用自己的魔语让小朋友们更加喜欢你。
这次我参加了园内中班教研组的新教师磨课组内展示课，我上的是中班语言活动《魔语》，根据各位老师给我的意见以及结合我自己的一些感想做以下反思。
本次活动的两条目标基本达成，整一个活动的设计包括引导和主干问题都是经过我们多次的试教和修改的。平时我们上语言课的时候多以谈话的形式来展开，有时候会显得比较枯燥，换成理解故事内容从而明白其中的道理则会有意思的多，再加上PPT、观看录像，形式也变得更加丰富了。我以孩子感兴趣的东西入手，比如在第三部分我出示了一些小玩具，是一只小熊、一个口哨、一块草莓蛋糕，一出示后孩子们都表现出喜爱的样子，抢着举手想要这些礼物，很自然的我就让孩子们巩固了一遍 请你 的使用，课堂气氛也活跃了起来。因为故事中只是强调了 请你 这一句礼貌用语，而我们最终的目的是为了让幼儿在生活中学习和使用礼貌用语，同时我又将巩固故事的这个部分变成了结合录像听故事 动画片。小朋友对动画片有着特殊的喜爱，在观看的过程中又能再次巩固故事，加深印象。通过这两个片段，在礼貌用语上给了幼儿一个提升，从单纯的 请你 延伸到了生活中各种不同的礼貌用语。
当然，不足之处也有很多。相当突出的一点就是这次上课时有一个男孩子给我出了难题，他很愿意举手，但是每次的答案却都不是我预设中的。当我请孩子们猜猜波波为什么会生气，男孩子回答我： 他们对欺负波波，所以波波生气。 听到这个回答孩子们笑了，下面的听课老师也笑了，说明孩子的出发点还是在波波生气这个点上，而没有注意到一些细节，波波的说话态度和说话方式。我应该及时纠正他的观念，我却不知所措，不知道该如何去回应和引导这个孩子的答案，把他的答案一带而过。这个孩子可能就会觉得我回答的很好，因为大家都笑了。还有孙老师给我提出了一个问题，就是我在请孩子们回答问题的时候不够大气，总是匆忙的跑到他的面前，倾听他的回答，却无法关注到旁边孩子的反映，无法顾全所有上课的孩子。而有的孩子每当我一提问时，他都会表现出消极的态度，不愿意回答： 老师我不想回答 ， 我不想说 ， 老师我不想听故事 。我都有所尴尬，不知道如何引导他积极参与到活动中。
可能我只是一个新老师，可能我的经验还不够，需要改进的地方还有很多，但我很庆幸自己得到了一次宝贵的机会，让我在挫折中一步步的成长，最终成为一名优秀的幼儿园教师。
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