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自然角，在幼儿园来讲是每个班都有的，但对每个班级来讲都有不同的作用。我们班将其视作大自然的缩影，幼儿成长的乐园之一。在这里，幼儿不仅能够了解到各种植物、动物生活习性方面的知识，而且可以通过自己的实践操作进行进一步的感知体验，从而获得更多更有趣的知识经验 。同时也促进了幼儿在德育、良好行为习惯方面的发展。
记得阳春三月，雨张带了许多蚕宝宝的卵来班级，幼儿顿时都沸腾了，全部拥挤在一起看， 怎么像芝麻啊，一粒一粒的 怎么不动呀？我见到过的蚕宝宝不是这样的 蚕宝宝像毛毛虫，是白白胖胖的 不对，蚕宝宝是黑黑小小的 蚕宝宝还会变飞蛾呢，这怎么变啊 孩子们的答案缤纷多彩，而他们的答案连起来恰好是蚕的生长过程，他们现在就如盲人摸象是的，只看到了蚕宝发育的某个特定的阶段，没有一个完整的观察经验。当时，我想直接告诉他们答案，可转念一想，蚕宝宝一直视他们喜欢的，为何不让他们去找寻答案呢？于是，我说： 小朋友的答案都有道理，也都对，
（一张张疑惑的眼睛看着我）蚕宝宝的生长是要经历这么多过程的，但到底是怎么演变的，就要请你们自己观察，找寻答案了。 幼儿劲头可足了，每天一大清早来，第一件事就是去看望蚕宝宝。
一天，两天，三天，四天过去了 蚕宝宝怎么还没变化啊 还是像芝麻，它怎么不长大了 一天早上正当幼儿失去希望的时候，诗雯喊道： 蚕宝宝出来了，蚕宝宝出来了！ 咦？哪里有，我怎么没看到 我也没看到 那个黑的就是，你看它的头翘起来了，快看 幼儿兴奋地传阅着这一新的发现，喜悦的心情绽放于每个人的脸上。孩子们本来都要挤过来看的，可谁说了一声 都挤过来，蚕宝宝会被吓到的，传着看好了哇？ 一下子都坐了回去，这个举动让我感动。我的孩子们长大了，懂得关心小动物了，而且能够主动做到不争不抢，大方有序的进行观察，分享自己的发现，不禁让我感受到 哦！我的孩子们真的长大了！ 星语叫道： 蚕宝宝出身了，要吃桑叶的 我家没有 我家也没有 那怎么办，蚕宝宝会饿死的 我家乡下有的，这周回去我让阿公帮我一起采。 我家边上就有的，我让妈妈和我一起采。 这样我们蚕宝宝的饮食问题就解决了。接下来的观察中，幼儿更加仔细了，有的细心的恶幼儿还采用绘画的方法记录蚕宝宝的生长情况，每次的比较都给他带来了巨大的发现， 蚕宝宝长的好快啊，看这个宝宝已经变白了。 哪里？ 看它的头顶，看见没？ 真的，我看到了。 我们的蚕宝宝又长大了 我看清楚它们是怎么吃桑叶的了 我孩知道黑的一粒一粒的是它们的粪便呢 在一系列的观察中幼儿每日都沉静在新发现的喜悦之中，蚕宝宝在他们的照顾下，健康地成长着，而孩子们也在成长，他们知道了饲养蚕宝宝要注意及时地跟换桑叶，小的时候要喂养嫩而小的桑叶，到大了要提供多的桑叶，当蚕宝宝长到白白胖胖的时候要准备好小的树枝，待蚕宝宝爬山用等等等等，知道、掌握了蚕宝宝的生长、演变所要经历的过程：卵 幼虫 成虫 蛹 蛾。
与此同时幼儿的分享意识也得到了发展，对于自己的发现能够及时地与同伴交流，不懂得地方及时地请教，慢慢地幼儿间的分享越来越多，促进了感情的交流，带动了语言的发展，班级形成了一种积极向上的氛围。
而当蚕宝宝变成蛹时，到了种植各种植物的时候了。我们的孩子已经有了一定的种植经验，但这一次，我们要求都种在自己收集的透明的器皿中，方便幼儿观察种子的生长发育情况。在上学期的种植过程中，幼儿对一些植物的生长情况有了初步的了解，因此，本次种植时一下子能够辨别出一些植物的种子来。这一次，我们请幼儿将种子种植在水里，观察种子的发育，根、茎、叶的生长情况。由于上学期有了经验，所以本学期操作起来轻松些，但孩子对于自己种植的东西永远都会有极其浓厚的兴趣：欣喜于自己种子的发芽，快乐于自己种子的变化、长大，分享于种植过程的感受，幸福于种植的成功体验
这学期的种植活动，幼儿有了不同的感受，他们发现了某些种子春夏季节种植比秋冬季节种植生长发育来的快，而且同样水中种植的办法存活的时间也是春夏季节来的时间长。而同一植物在阳光下和在阴凉地生长的速度、状态也不相同，太阳下的要有精神，长得快的多。但太阳下的植物也容易干，要多补充水分。而与秋冬季节相比较，春夏季节水里种植容易发臭、腐烂，所以每天都要给种子换水，否则教室里弥漫出难闻的气味。起初有个别幼儿怕脏，不愿帮助种子换水，可发现自己的种子又臭，又不见长大，反而有了枯萎的意向，而别人的都长大了许多，所以很不情愿地给植物换了水，当他发现勤换水不仅不脏，种子长得也很快，有了成就感，换水也就更勤了。
可当种子都发出来了，我们小小的自然角放不下了，怎么办呢?怎样的地方既方便幼儿照顾、观察，又能美我们的教室呢？在老师的引导下，幼儿想到将种植的种子摆放在窗台上，窗台上的阳光充足，便于观察，而且起到装饰的效果。可让我们担心的问题也随之出现了 幼儿在教室里跑动，很容易将窗台上的植物碰掉下来。但我们没有说出来，想看看幼儿的表现，当事情发生了教育的效果才会更有效。但出乎意料的是，自从窗台上摆放了植物后，幼儿在教室里跑动的现象少了，即使有个别现象，也只是在教室的另一面跑，到了植物这一区，自然地放慢了脚步，慢慢地听了下来。跑动的身影少了，在植物前停留的时间长了，谈论植物生长情况的话题多了。真没想到，自然角的开设，还有效地促进了幼儿良好行为习惯的发展，这比我们不断地语言教育有效多了。
望着窗户上、自然角生长旺盛的植物，感慨孩子们的小手是那么得灵巧，感慨孩子们的细心照料，感慨孩子们对自然角浓厚不变的热爱，感慨
是啊，自然角在慢慢地变美，而幼儿也在慢慢的成长，在自然角的活动中快乐地成长着，自然角也正因幼儿的成长而变得美丽。
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