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临泽县第一幼儿园 鲍淑琴
打击乐活动是具有很强操作性的活动，由于幼儿好奇心强，自制力较差，拿起乐器就喜爱敲敲摇摇．因此，打击乐比舞蹈、唱歌等其它教学活动更难组织，它需要教师帮助幼儿建立必要的常规。本人通过一年的教学，对幼儿打击乐有了进一步的研究和认识，现将教学中的点滴经验总结如下：
一、帮助幼儿认识建立打击乐常规的重要性。
乐器拿起后，幼儿总喜欢敲敲摇摇。在这种情况下，只靠教师的说教作用不大。我就让幼儿自己去尝试错误，从而改正错误。我请幼儿听：乐器拿起后，你听到了什么声音，有什么感觉，应该怎么样？幼儿听了以后觉得：很乱、很吵，心理感到很烦，应该管好自己的乐器。这样，幼儿通过亲身的感受，明白了应该怎样做。
二、树立信心，提高认识。
幼儿在活动中认识到不能随便玩乐器，有了想控制自己的欲望，但由于控制能力差，往往难以实现，需要教师不断地为他们树立信心，提高认识，从情感上打动他们。为此，我给他们讲邱少云叔叔的故事，为他们树立学习的榜样。故事讲完后，教室里很安静。过了一会儿，幼儿七嘴八舌地议论开： 他为什么不动呢？ 他一动不就被敌人发现了吗？ 他一动敌人就会向他开枪？ 幼儿在互相议论，这说明他们对这故事十分关注，在情感上产生了某种震动。我借着这样的机会问他们： 老师就要带你们上打击乐课了，你们应该怎样做呢？ 幼儿都说： 我要坐好。 我不乱动乐器。 果然，这节课，幼儿非常认真，没有听到乐器随便发出的声音。
三、扮演小乐队队员。
幼儿担任了某一角色，在行动上必然受这角色的约束，并为完成这一角色的任务而付出努力。我就从网上找了一些关于乐队演出的片子给幼儿看，让他们了解每个队员是怎样认真演奏，停下时，乐器有没有随便发出声音。然后请幼儿扮演乐队队员进行训练。我先将规则分成三个步骤：（1）、乐器拿起前，不低头看乐器。（2）、乐器拿起后或打击停下时放在腿上。（3）、乐器拿起后不随便发出声音。然后进行训练。
1、游戏：小门。
以游戏的形式，让幼儿用两腿做小门，当门关上的时候，谁也不能去看乐器，当老师说 打开门 时，幼儿才可以拿乐器。
这种形式，幼儿非常喜欢，在不知不觉中，幼儿遵守了不低头看乐器的规则，也得到快乐的体验。
2、讨论乐器放在哪里。
乐器拿起后，放在哪里最好呢？有的幼儿举在胸前，有的幼儿放在腿上，有的则放在空中举着。我请幼儿上来看，看的幼儿发现这样很乱，我让幼儿自己讨论，结果大多数幼儿都认为放在腿上好，因为这样便于拿放。
3、想象：我是小队员
小乐队准备好了一切，就要演出了。我让幼儿先分别想象正在为客人演出，台下还有人拍照。幼儿想到自己是个乐队队员正在演出时，行动就有所约束。教师对于能管好自己乐器的队员给予适当的表扬，以次带动大我利用家，效果也很好。
4、创新手段，激发幼儿的创造性。在活动中，我鼓励幼儿根据自己所操作的乐器，引导他们联想生活中常见的、可发出声音的、与自己所持乐器相同或相近的物品，发动幼儿从家里找来各类废旧材料：小棒、铁制小棍、铝盒、易拉罐等，将陶制的小猪装上硬币，充当打击乐的 沙球 ，两个圆形木板钻出洞为 响板 ，废旧自行车铃充当 碰铃 ，废旧礼品盒中的圆筒配上小棍为 响筒 ，饮料罐的铝盖穿上铁丝圈冒充 手铃 ，还可以制成木鱼、串铃 。各种打击乐器在这些废旧物品中应用而生，在琴声的伴奏下，孩子们拿着自己制作的打击乐器，演奏熟悉的《洋娃娃和小熊跳舞》《看星》《铃儿响叮当》《鲜花开》《洗手帕》等，幼儿的父母平时也可以参与到活动中来，和孩子一起制作乐器，开 家庭自制乐器演奏会 ，从而使幼儿在开心、自豪中充分享受成功的体验。延伸活动中，根据幼儿的兴趣，端来一盆沙装入同样的易拉罐中
，引导幼儿注意倾听，在相互敲打中，罐与罐发出的不同声响，鼓励幼儿进行比较，并大胆描述。在此活动中，幼儿始终使活动的主角，始终都在积极参与合作，培养了幼儿思维的多想发展，进一步激发了幼儿对音乐的兴趣，提高了对音乐的审美能力，培养了孩子在活动中的自我认识，自我控制，自我表现以及与他人协调合作的能力。
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