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数学活动主要是引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。

我在南航幼儿园观摩了《变成一样多》这节数学活动后，对教师在数学活动中的些许策略有了一定的了解，而教师在课后进行的反思总结也让我有了许多的收获。

首先从活动的目标看，根据中班幼儿年龄特点，教师选择了7以内的数量，进行数的组成的练习。

然后从活动的过程看，第一环节 出示卡片，引导幼儿感知数量 ，教师分别出示了三组卡片：第一组是实物苹果和蔬菜，教师提问幼儿 一样多吗？谁多谁少？ 接着追问 你是怎么知道的？ 幼儿明确了方法是 可以数一数 。接着第二组是点子，第三组是数字，教师是想运用层层递进的方法，由实物到表象再到抽象，一步步对数量进行感知。

接下来就是介绍游戏规则、讨论玩法了。

教师出示圆形和三角形图片，引导幼儿思考，用什么办法使它们变得一样多。重点介绍了 添一 的方法，请幼儿示范并集体验证。在这里教师并未说明 去一 ，也许是想让幼儿自己探究，但是从目标达成度来看，最后大部分幼儿显然都是按教师先前讲解示范过的 添一 法去解决问题的。达成度不够，这和教师的讲解不全面也有一定关系。

活动过程中一些细节的东西都体现了出来。数学语言的规范，如操作完后要说 **个圆形和**个三角形一样多 。常规的强调，如将用过的物品放回原处。数的守恒，排除图形大小的干扰进行游戏。

整个活动给了幼儿一定的主动探究空间。孩子对数数 比较 添或减，这样一个过程清晰明了。通过实际的操作图片的添或减，来验证多了、少了、一样多，使抽象的数学变得具体化，教学效果较好。

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