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幼儿阶段是人身心发展的重要阶段，也是人身体素质发展的奠基阶段。据调查显示，我国很多地方的幼儿体质逐渐呈现下滑现象。如何提升其体质，在其奠定阶段打好基础呢？我园在阳光教育园本课程的背景下，以《学前儿童健康领域的学习与发展核心经验》为引领，以《国民体质测定标准手册（幼儿部分）》为依据，以 幼儿园体质监测 为抓手，不断探索、研讨幼儿园开展体质监测的有效措施，每学期制定相应的测评方案，并进行数据的统计和分析，以便对下学期体质监测活动的开展和实施提供可行的依据。
在测评中，我们采取全园孩子参与的形式，班级的月考核和全园的集体测评相结合的形式，让教师们在每月针对不同的侧重点，逐一对孩子进行体能的练习和锻炼，从而使目标逐月一一落实到位。如：
1）学期初根据不同的年龄段将每个月的分月目标安排出来。
2）每个月月末进行评估检查，年级组内相互交换检查，并在检查后上交检测表。
3）根据检查的结果，重新制定学期末的考核项目，围绕弱项进行考核评估。
在本学期的测查中，我们进行了结果的采样和分析，测查的结果如下：
年龄段
项目
大班
中班
小班
10米折返跑
74%
72%
81%
网球投掷
90%
72%
77%
走平衡
96%
92%
94%
双脚连续跳
90%
91%
84%
跳绳
90%
单脚站立
89%
拍球
89%
从结果中，我们可以发现：
大班的10米折返跑是弱项，中班在10米折返跑和网球投掷中还需要提高，小班也是网球投掷略微差一点，其他几项每个年龄段都达标得比较好。
为什么存在这些共同性呢？具体原因有以下几点：
1）灵敏性不够
10米折返跑反映的是孩子灵敏性的能力，中大班孩子的在这一块测评都不是很理想，其一是他们的达标时间本身比较快，如果孩子短跑的速度没有提上来，而触物返回的时候又不够敏捷，那么达标就比较危险了。小班也存在这样的我问题，但略微好一点。其二，我们测评是选择在器械室进行的，那里的木地板比较光滑，摩擦力不够，孩子在奔跑的过程中，有好几个都摔跤了，从而影响了成绩。
其三，平时老师在短跑这一块的练习是比较少的，虽然幼儿园安排了晨跑活动，但都以慢跑为主，这种需要提速的快跑孩子练习比较少。
2）协调性不够
网球投掷也是本次测查的一个弱项，小、中班孩子在进行网球投掷时，方法还存在一定的问题，有的时候投掷方向偏离，有的时候是手臂力量不够，还有的时候是腰部不会用力，总之在投掷的过程中，孩子们的个体差异性比较大，一些不能达标的孩子上下肢的协调性是不够的，如果投掷时只是借助手部力量，而不用腰部，达标的可能性就很小。
3）平衡性有所加强
本学期，各个年龄段的孩子平衡性都有所提高，在走平衡的过程中，除了极少数孩子不能过关，其他的孩子都能快速、大胆的通过平衡木，达标效果良好！
4）腿部力量加强了
双脚连续跳以前是我们的弱项，每个年龄段这个项目达标率都很低，这学期教师们在进行晨间活动时，都会用木块代替方包，让孩子们加强双脚连续跳的练习，小班的教师开始对双脚连续跳是比较排斥的，认为孩子太小达标情况肯定不理想，但随着练习的增加，孩子们在锻炼下肢力量的同时，达标率也上升了。
针对以上这些情况，在下学期的工作中，我们的体质监测需要从以下方面加强：
1）进行一些短跑的练习和游戏。从体育游戏中寻找一些合适的短跑和四散跑游戏，增加这些内容，让孩子的灵敏性提升起来。
2）研讨如何分年龄段开展网球投掷。可以进行有关投掷类型的教学活动，每个年龄段孩子的投掷特点是不一样的，如何有针对性的进行教学，这里面可以研讨和实施的内容是很多的。
3）细化场地安排。在测评时，需要对场地做适当的调整，器械室是不适合开展10米折返跑活动的。
4）每月的体能监测需要落实到班级，并有专人进行抽查，这样班级的这项工作的才能不流于形式。
总的来说，本学期的测评工作在上学期的基础上有所提高，而且老师们也有了自主带领孩子练习体质项目，进行与体能项目有关的小游戏的意识，但活动中教师缺乏自己的思考和变通的空间，对测试也有点采取敷衍了事的态度，如何从源头出发解决问题，我们还在行动的路上
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