[消极型低自尊形成的原因——自尊心保护]儿童消极低自尊的形成，往往是几个因素综合作用的结果。以下因素都可能形成消极的低自尊，但是，单一的因素一般不会形成儿童的消极低自尊。 一是家庭成员的普遍低自尊。 无庸置疑...+阅读
如果他人的批评没有道理，儿童对批评不服是可以理解的。对于这类批评，又可以分为两种情况。
一是评价者对事实不了解而误解了儿童的行为。在这种情况下，我们应该对儿童的不服表示理解，平息儿童的怒气，并根据真实的情况作出评价，帮助儿童正确地对待他人的批评。
案例：被错怪的孩子
小茜放学回家后，抱怨教师当着全班同学的面向她大声斥责。
方案一：
妈妈听后，着急地问， 你到底做了什么错事？
我什么也没做！ 小茜瞪起眼，生气地说。
妈妈不相信地说， 不会吧？老师不会无缘无故批评你！
小茜更生气了， 就是什么也没做！
妈妈也生气了，继续质问说， 你准备怎么办？
小茜没好气地说， 我什么也没干，看她怎么办 。
方案二：
妈妈听后，理解地说， 老师在全班同学面前斥责你，我想，你当时肯定觉得很尴尬。
小茜抬起头看了母亲一眼，有点委屈的样子。
妈妈接着讲， 我记得我上四年级的时候，只是因为考试的时候向同学借了一支铅笔，老师就让我下不来台。我当时真尴尬，也很气愤。
真的？ 小茜平静下来， 我就是在上课时要求借一支钢笔，教师就在班上教训我，不公平。 孩子还是有点不服气（以上，就是妈妈在帮助孩子处理情绪，而不是解决批评所涉及的问题）。
妈妈开导说， 是这样啊。你能不能想个办法，以后可以避免这种尴尬的局面呀？
小茜想了想说， 那得多准备一支钢笔，免得老师讲课时向别人借 。
这个主意不错 ，妈妈赞许地说。
方案一中的妈妈，就没有帮助孩子处理好情绪，而是直指孩子被批评的事情本身。这样，只会加剧儿童的消极情绪，也难以平静的处理事情。
而方案二中的妈妈，开始的一段就是帮助孩子处理情绪，然后才与孩子讨论如何避免此类事情的再次发生。二是评价者本身的标准与儿童的观点不一致，评价者认为儿童的行为是错误的，但儿童并不认为错，而实际上也不能认为儿童是错误的。在这种情况下，我们要认真倾听儿童的述说，在了解了真实的情况下，要向儿童表明自己的态度，而没有必要一定让孩子认错。
案例：一幅揉皱了的画
在一次美术课上，李老师让孩子以《我设计的新汽车》为题作画，孩子们兴奋起来，旅行车、赛车、花车、飞车、多功能车等等，令人赞叹。
当走到肖云的身边时，李老师皱起眉头，只见他的画面上，粗拙的线条构成了一组奇怪的造型，说飞机不是飞机，说汽车不是汽车。
更令人生气的是，他在正面写了一行字：肖云100分。
不等老师发问，周围的同学笑开了， 这哪是汽车，简直是破烂堆！ 还100分呢！
而肖云却举着画纸，眉飞色舞地说， 100分，我的汽车就是100分！
李老师也有点恼火，厉声呵斥说， 这算什么汽车！肖云，你给我重画！ 并且不容分辩，就把画拿过来揉成一团。
肖云吃了一惊，脸上的得意一扫而光，不得不灰头土脸地拿起画笔。
呵斥之后，李老师有点后悔，自己怎么轻易地否定了一个孩子呢？于是展开那个纸团，用温和的语气问， 肖云，这辆车是你想象出来的吧？它真的值100分吗？
孩子小声说， 这是我发明的新车。我认为别人的车都不如它的本事大，就给它打了个100分。
这个车太特别了，老师没有见过，同学们也没看明白，你能给大家说说吗？
这时，肖云的脸上又露出了笑容。 我的车什么本领都有，想去哪都行。想上天，按一下这个按钮，就能长出翅膀。后面这个尾巴一扫，就能在海底游。要是有火灾，这个小窟窿能喷出大水；遇到敌人，还能吐出火呢！
这还是车吗？李老师禁不住笑了。一看老师笑了，肖云越发兴奋，指着车前的一串圆圈说， 这是自动吸尘器！不管开到哪里，都能把周围的灰尘吸到里边消化掉！这两个黑点是 孩子滔滔不绝，每一条看起来莫名其妙的线条，都变得神奇起来。
李老师最后说，原来，一直认为肖云是一个美术天赋较差、不会动脑筋画画的 调皮鬼 ，却不知道他有如此的想象力、创造力和语言表达能力。这幅画的造型色彩确实稚拙可笑，如果用欣赏、接纳的眼光去看，谁能不说它活跃着闪光的灵气、寄托着孩子可贵的创意呢？
这个孩子的美术可能不值得我们肯定，但他是在用美术的语言表达他的想象！我们赞赏李老师的耐心、宽容和爱，庆幸这个孩子遇到了李老师。我们天天说培养学生的创造性，但肖云这样的创造性是否经常被我们的 一致 要求所抹杀？当孩子不服我们的否定性评价时，我们不妨学学李老师，换个角度、换个标准，看看孩子的行为是否真的应该否定呢？
这是李老师对自己批评的反思，反思到自己的 评价标准 是否合适。这对于习惯于用自己的 标准 去批评孩子的父母和老师，具有借鉴意义。我们所说的 以儿童为本 ，就是要从儿童的角度去看待问题。 蹲下来跟儿童说话 ，是许多专家提出的教育理念之一，它的本质就是以儿童为本，就是考虑儿童的视角和感受。
以下为关联文档：
帮助儿童正确认识他人的批评——自尊心保护儿童会经常遇到他人的否定性评价。此时，儿童会产生消极的心理体验，也会向另外的成人诉苦，甚至抱怨和发牢骚，表达对否定性评价的不服气和对评价人的不满。例如，孩子在学校获得否定...
儿童为什么必须拥有自尊和自尊心儿童拥有自尊的意义 （一）自尊是人的基本需要。 著名的心理学家马斯洛，把人的基本需要分为六个层次，即生存需要、安全需要、尊重需要、爱的需要、归属需要和实现自我价值的需要...
奖励儿童的勤奋和成就——自尊心保护这种形式应该应用于孩子通过一个阶段努力取得的重要进步，比表扬应该更正式。 成人对儿童的奖励，既有对孩子成绩的肯定，也有对孩子努力、勤奋等个性品质发展的肯定。对于极其个...
低自尊儿童的分类及表现——自尊心保护第四节：怎样唤回儿童的自尊心 自尊是儿童的内在需要，一般说来，儿童的自尊心是强烈的。只要不是经受严重的摧残和打击，儿童的自尊心就会得到健康的发展。偶尔、局部、公正的否定...
宣扬儿童的隐私，会影响他们的自尊感和自尊心我们常说 亲密无间 ，其实，这是不可能的。心理学家认为，个体之间如果距离太近，会产生拥挤和不舒服的感觉，因为拥挤破坏了主体对领域和空间的需要。所以，亲密 无间 是相对的，而亲密...
让儿童学会自我肯定－自信心自尊心保护让儿童学会自我肯定，重视自己的感受，是增进自信、防止儿童过分依赖外部评价的重要措施，也是帮助儿童发展兴趣、形成独立人格并勇于对自己行为负责的重要措施。 父母要经常和孩...
儿童拥有自尊和自尊心的意义（一）自尊是人的基本需要。 作为自然社会中的生命，人必定希望实现自己心中的理想。这个理想包括过程（目标），也包括过程――这就是在处理社会事务时顺利、心理愉快等现实的理想状态...
如果有人当面批评我的孩子，要尽量保护孩子的自尊心首先，我的孩子，我自己非常了解，我知道他是一个善良、纯真的孩子，我相信他不会故意做什么坏事，即使做错了什么，也是无心的，不是他这个年龄段的孩子所能掌控的，这样的错，不是他本身的错...
尊重孩子个性，呵护孩子自尊每个人都有尊严，小孩子也不例外。小班的孩子年龄虽小，表面上看似乎不懂事，但是他们的自尊心更脆弱，更需要加以呵护，特别是对那些特别调皮或性格内向的孩子，如果不注意尊重他们的个...
