[对幼儿活动自由的再思考]在教育活动过程中，享受自由是幼儿的权利。从某种意义上说，自由既是教育的手段，又是教育的目的。给幼儿以自由，是为了更好地促进幼儿的发展，而幼儿发展的一个重要方面，就是自由精神...+阅读

为了提升教师的班级管理能力和课堂教学水平，优化与规范一日活动的组织与管理，在园长程老师、副园长张老师的带领下，仓幼组织开展了小班组半日活动蹲点调研，全园教研组长、空班教师参与活动。

6月16日，全园教师对仓幼小班组三个班级分别为小一班、小二班、小三班三名副班教师进行半日活动蹲点调研。阴雨蒙蒙的一早，教师热情地进行晨间接待，组织幼儿开展晨间自主游戏活动。由于天气原因，晨间活动分别在教室门口、教室内进行，孩子们井然有序地开展着自主游戏。三个班级投入不同的活动材料，幼儿活动开展地非常顺利。在教学活动中，老师们都做好了充分的准备工作，并灵活运用教育机智，孩子们在活动中都非常投入、开心。餐点环节也充分体现了幼儿的自主性。在后面的区域活动中，三名教师能够认真组织幼儿开展活动，并能够融入活动中，与幼儿一起游戏。中午教师们还集中进行了反馈活动，先由三名教师进行自我反思，而后由听课教师进行活动反馈，最后由副园长张老师为我们所有教师提出了宝贵的修改意见，提升了我们教师的认知。

蹲点教研是帮助基层解决实际问题的有效途径，教师们能够在在半日的蹲点教研活动中看到了自己与他们教学活动中出现的问题，共同反思、共同成长。

生活区的好办法

早上，在生活区里，雨芯安排了吃早饭的时间是八点，佳雯不同意，佳雯对雨芯说： 八点钟要上学迟到了，不能这么晚的，我知道要七点钟就吃早饭才来得及的。 雨芯听了佳雯的话就把吃早饭的图片调整到了七点，接着他们俩又在讨论安排起床的时间，意见又分歧。佳雯说要六点半，雨芯说： 我就是七点半起床的。 但是佳雯说要上小学的话来不及的，后来别的小朋友参与到了这里的讨论都觉得佳雯说的比较有道理，就决定是六点半。在游戏中，我们可以看到，孩子们的生活经验毕竟有限，孩子们更多的是了解目前自己的生活状况，因此，对小学生的作息情况还是不太清楚的，但是我觉得在这个游戏中，可以很好的引发孩子们之间的交流和讨论，来进一步了解小学生的生活作息情况。我觉得可以提供一些关于小学的书籍和绘本，让幼儿更多的了解小学的生活、学习情况。

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