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各位老师：大家下午好！《勤快人和懒惰人》是中班《小鬼当家》主题中的一首歌曲。这一次的研训活动，要求展示常态教学，所以，章老师虽然手头有很多好听的音乐、乐曲，但是很无奈，不能自作主张，任意挑选，只能上这个被确定的内容。
大家都感受到了章老师的教学热情和教学基本功以及教学风采了。我是很佩服章老师的，年龄老大不小，工作这么忙、身体不好。可以说是，她的课就是在昨天赶出来，真正是常态，但是，显出的水平却很不一般。
五一放假之前，我打电话给章老师，问课准备得怎么样了？章老师，重感冒说不出话来。我想，这次可以轻松了。想不到五一过后第二天，课堂就精彩出炉了。
下面我们请章老师给大家讲一讲她的教学思路。
章老师的反思很深刻。一个好的老师就是一个善于反思的老师，章老师为我们树立了一个好的榜样。
歌唱教学是音乐教学最基本的一种形式。应该来说，大家都非常有经验。但是，怎么在《指南》精神引领下去组织这个活动呢？
昨天，章老师试教以后，我提出了这样几个问题：
1. 一个教学内容，要呈现给孩子，课堂的话题应该从哪里开始？
2. 音乐活动中的音乐什么时候介入？艺术学习的本质、特点是什么？
3. 歌唱教学，游戏、情景到底怎么设计？教学手段的多样化改如何体现？
4. 音乐活动中，孩子的探索学习如何体现？
5. 音乐活动如何借助一些道具让孩子学得更开心？
今天章老师的课应该很好的回答了这些问题。
第一，我们的出发点和落脚点都应该从孩子的生活经验入手。一个内容的教学，总是会涉及一个问题，那就是，我们的话题从哪里开始说起？
歌曲的内容是 厨房里的勤快人和懒惰人 ，那么跟孩子们生活经验最近的就是家里谁烧饭？谁不烧饭？这样一个问题问下去，孩子们就会觉得，唱歌的内容是跟他们有密切关系的。估计，孩子们学会了这首歌曲，还会继续观察厨房里到底是谁做饭？是谁懒惰？
第二，音乐艺术，应该是听觉艺术，所以，听非常重要。章老师试教时，课堂的开头用了8分钟谈话，音乐在8分钟之后介入，是一个很大的误区。
我觉得歌唱教学，要尽早让孩子欣赏歌曲，在正式演唱之前至少要听2到3遍。第三，歌唱教学到底如何来教？孩子学会一首歌曲不容易，既要学习歌词，又要学习旋律。没有反复的倾听，歌曲旋律是记不住的。要学会一首歌曲，肯定是要反反复复地唱。怎么使一遍遍的唱不厌烦，我们应该为孩子学会歌曲搭建很多支架，支架是什么？就是设置的情节、游戏、动作表演、道具、PPT、视频，图画等等。
第四，自主探索的体现。自主探索不只是在科学课中有，它存在于每一个学科。在本节课中，有四个环节可以让孩子们探索。①看着PPT，孩子们可以自己说出歌词，有的烧菜，有的煮饭，有的在蒸馒头。②两种角色，两种唱法，可以让孩子们自己发现。③让孩子自己根据歌曲的内容来遍动作。④带入不同的情境，让孩子们迁移经验，创编歌曲。
第五，道具的应用。铲子的应用给孩子们表演和游戏增添了快乐。
一个课堂，哪怕是精品课也会出现一些值得大家思考的问题，这是课堂教学本身原有的特点，课堂就是缺憾的艺术。刚才章老师已经谈到一个问题，就是整个课堂环节进程有点赶，的确如此，我在听课的时候也有同样的感受。有好几个地方，因为太赶有走过场的感觉。
比如：
课堂一开始，老师问得第一个问题，家里谁烧饭？孩子们七嘴八舌，老师就急着用一句话挡过去了。我在想，老师为什么不一个一个问问题呢？
看着PPT让孩子说歌词时，可以让孩子念几遍。
当老师问懒惰人是怎么样的时，孩子们说了两种不一样的唱法，老师没有引导幼儿回到原来的问题，就草草过场。
让幼儿听歌曲做动作时，小朋友做得怎么样呢？有没有达到设想中的要求？老师没有过问。假如，这个环节好好让孩子们表现一番，那么，最后游戏时，不至于孩子们都很茫然不知所措。
假如，每一个环节都做得很透的话，那么，最后一个环境创编可以省去。
另外，章老师感冒很重，嗓子不好，为什么要拼命把歌曲唱得这样响呢？全塘幼儿园音响设备很好，轻声唱歌声音会非常好听。老师唱得这样响，那孩子们的唱就显得很轻了。
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