[谈对主体性原则的一点认识——幼儿园教育活动设计与指]主体性原则是幼儿园教育活动设计的四个基本原则之一，它是针对教师的角色和工作而言的。它应当把握好以下两点： 1.教育活动设计中的主体性原则是教师必须坚持遵循和体现以儿童...+阅读
活动一：大熊的储藏室 年龄段：小班 活动目标：1.初步尝试不受物体大小、形状的影响，学习按物体的颜色进行分类。2.培养幼儿动手动脑能力及对分类活动的兴趣。
目标解析：
对于2岁半至3岁之间的孩子来说，无论是生活经验还是知识能力方面都还存在较大局限性，以 动物、食物 为主题的故事对他们来说是最喜欢的，同时，孩子早期对颜色感兴趣，生活中也处处可见、也处处接触到，幼儿乐意接受，易分辨。针对这些特点，我制订了上述目标。
活动重点：
能按颜色特征分类并能用自己的语言讲述分类标准
活动环节：
一、阅读绘本
看绘本(阅读至颜色部分)回答有关的问题
二、讨论
大熊的分类是否正确，应如何进行分
三、幼儿动手操作
游戏：按颜色特征送宝宝回家
四、完整阅读绘本
活动二：大熊的储藏室
年龄段：中班
活动目标：
1.学习按物体的某一个特征标记分类并学习制作特征标记。
2.幼儿会用较完整地语言讲述操作结果。
目标解析：
分类活动属于数前教育的内容，主要是为幼儿以后理解数概念作心理准备。如幼儿理解数的实际意义，需要对某数所表示的物体的数目进行抽象，而抽象的基础是能够排除物体的形状、大小、颜色等外部特征的干扰。这种能力是在分类活动中逐步形成的。所以，中班进行分类活动的目的是让幼儿通过对各种材料的操作摆弄形成一定的概括能力。让幼儿表达分类标准是中班幼儿开展分类活动的重点难点。因此，制定了上述目标。
活动重点：
能大胆表达分类标准。即分类后能说出是按颜色或大小分类的。
活动环节：
一、阅读绘本
欣赏绘本内容(阅读至种类部分)，回答一些有关的问题。
二、讨论
1.大熊按什么特征进行分类的，找出错误的地方。
2.你想用什么方法来帮助大熊，并用什么方法告诉大熊物品的摆放位置?
3.学习制作特征标记。
三、幼儿动手操作，游戏：分家
四、完整阅读绘本
活动三：大熊的储藏室
年龄段：大班
活动目标：
1.看看说说绘本故事，体验参与活动的乐趣。
2.尝试在操作探索中，学习按物体的两个或两个以上的特征进行分类。
3. 学习合理的摆放物品。
目标解析：
分类是把物体分成各具共同属性的几组，也就是按照一种属性或几种属性把一些物体放在一起。这里所谓的 属性 指的是物体的形状、颜色、大小、粗细、长短、高矮、厚薄以及数量等。分类的结果实际是 集合 的具体形式，它有利于帮助幼儿理解并获得初步的集合概念。有关 物体的分类 在幼儿园数学教学中占有相当重的比例。依据大班幼儿喜欢探究、有强烈的好奇心和求知欲的特点，制定了上述目标。
活动重点：
引导幼儿从不同特征、范围进行分类。
把物品按照特性进行分类，并能大胆的说出分类的理由。
活动环节：
一、阅读绘本
看看说说绘本内容(排列以后的内容不阅读)，回答一些有关的问题
二、讨论
大熊按什么特征进行分类的，分的是否正确，找出错误的地方。
三、讨论
分类摆放物品的不同方法。
四、幼儿动手操作，
游戏：学习整理物品。
五、阅读绘本结尾，激发幼儿再一次参与活动的欲望。
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