[幼儿园中班家长会教师发言稿]幼儿园中班家长会教师发言稿1 各位家长： 大家好!在此，非常感谢你们能在百忙之中抽出宝贵的时间来参加这次活动。我姓胡，是中班的主任老师，已经从事幼教工作三年了。作为一名幼儿...+阅读
点名是教师为了解婴幼儿来园情况所进行的一项常规活动，每天开展的点名活动可以帮助刚入园的婴幼儿逐渐认识教师和同伴，逐渐适应新环境，消除陌生感。通过不同形式的点名活动，让婴幼儿在教师的鼓励下大声回答 我来了 ，增加了婴幼儿自然开口的机会，强化了婴幼儿的自我意识，感受到自己是群体中的一员。
一、婴幼儿行为分析●被动回应型：知道教师是在叫自己，会用表情或者动作表示，但不会用语言表达，需要教师鼓励并示范 哎!我来啦 ，然后才会模仿学说。分析：被动回应型的婴幼儿由于对周围环境比较陌生，内心有交流的愿望，但缺乏回应经验，只要成人给予一定的鼓励与帮助，就可以克服障碍。●回答不完整型：语言表达有困难，只会说1～2个字，如 哎 我来 。分析：回答不完整型婴幼儿的语言发展相对比较迟缓，表达的言语是零碎的，主要以单词加动作的形式来表示，因此他的回应是不完整的。◆拒绝回答型：听到自己的名字，不愿意用语言或表情回应教师，同时眼光回避教师。分析：拒绝回答型的婴幼儿还处于分离焦虑比较严重的时期，有着戒备心理或还不习惯集体生活，可能平时缺少与同龄人相处的机会，不敢在集体面前表达表现。
二、教师的支持行为1．物质鼓励法以婴幼儿最喜欢的食物(如山楂片、小饼干等)作为奖励，激发婴幼儿说话的兴趣。还可以用可爱的卡通贴纸、教师自制的小手工物品、可擦拭的无毒性水笔，在婴幼儿的额头、手背上贴贴、画画等，保持婴幼儿愉悦的情绪。2．言行鼓励法以鼓励和赞扬的语言夸赞婴幼儿，如 ，你真棒 ，你真有礼貌 。还可以用翘翘大拇指、大家一起拍拍手、徒手画一个大爱心送给婴幼儿等方法，肯定婴幼儿的表现，或者给婴幼儿一个拥抱，对拒绝回答的婴幼儿尝试呼唤其小名。3．日常练习法充分利用一日活动的各个环节，针对不同类型的婴幼儿，提出不同的要求，在轻松自然的状态下进行个别练习指导。当婴幼儿拒绝回应时不强求，允许婴幼儿有一个适应的过程。
三、活动建议第一，在适应期阶段，教师可以从物质奖励逐渐过渡到用言行鼓励的形式引导婴幼儿应答，帮助婴幼儿逐渐内化行为，愿意主动应答。
第二，点名活动可以从一对一的应答活动开始，再逐步扩大到小组和全班。第三，点名的形式可以多样化，如开火车游戏、念儿歌、唱歌等，内容可以从 叫名字 问问早 到 学说一句话 谁没来 等，逐渐增加难度。
第四，和家长联系与沟通，在家里让家长有意呼唤婴幼儿的名字，注意观察婴幼儿是否能用语言回应。同时当婴幼儿呼唤 爸爸 妈妈 时，家长应给予及时的回应和肯定。附：区域游戏举例活动1：我来啦◆材料准备：区角中提供若干毛绒动物。◆玩法：让毛绒动物排排坐好，婴幼儿扮演教师，和毛绒动物玩点名游戏。◆观察要点：婴幼儿对点名游戏是否感兴趣；在游戏中能否大胆自信地进行点名与回应。活动2：大声回答 哎◆材料准备：用图片在墙面上布置可以开门和关门的游戏情境。
◆玩法：1．婴幼儿已听过故事《大声回答 哎 》。2．婴幼儿以小熊的口吻叫小动物的名字，然后一边打开小门，一边大声回答 哎 。3．对游戏熟悉后，以小熊做客的情境进行游戏 小熊边敲门边问： 小老鼠在家吗? 小老鼠回答： 哎!我在这里。◆观察要点：婴幼儿能否大声叫出小动物的名字并回应；婴幼儿对做客游戏是否感兴趣，能否有礼貌地打招呼。附：小集体活动举例点名活动：开火车设计意图有趣又轻松欢快的 开火车 游戏，能使婴幼儿暂时忘却焦虑，对教师点到自己的名字作出积极的回应。活动目标愿意在教师的提醒下作出回应 哎!我来了 ，体验与教师、同伴一起游戏的快乐。活动准备
音乐《开火车》、 火车头 头饰若干。活动过程
一、欣赏音乐《开火车》1．婴幼儿围坐成半圆形，教师边听音乐边做 开火车 的动作(两手握拳在胸前绕圈)。2．引导婴幼儿走出来与教师一起做 开火车 的动作。
二、游戏 开火车两名教师分别做 火车头 ，跟着音乐有节奏地念婴幼儿的名字，被点到名字的婴幼儿回应： 哎!我来了。 然后跟在一名教师的身后做 车厢 ，直到所有婴幼儿都被请到为止。温馨提示1．请婴幼儿上来游戏时可以用有节奏的语言，如 快快来，我们的火车就要开，呜 。2．随着婴幼儿对游戏熟悉程度的提高，逐渐增加难度，丰富回应语言。3．刚开始做游戏时，一列火车的 车厢 不易过长(每列火车选5～6名婴幼儿做 车厢 )，等婴幼儿熟悉游戏后，一列火车的 车厢 可以逐渐加长。
4．婴幼儿会玩 开火车 游戏后，教师可以请几名婴幼儿做 火车头 (戴上 火车头 头饰)，其余婴幼儿做 车厢 进行游戏。
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