[对幼儿活动自由的再思考]在教育活动过程中，享受自由是幼儿的权利。从某种意义上说，自由既是教育的手段，又是教育的目的。给幼儿以自由，是为了更好地促进幼儿的发展，而幼儿发展的一个重要方面，就是自由精神...+阅读

你选择一张大红色的正方形纸,告诉我: 我要折一朵百合花。 我问： 你会折吗？ 你说： 会，可是好像有点忘了。 那你先折吧，不会问小朋友和老师。

你把正方形纸，先对边折叠，然后打开，然后又对角折叠，再打开。你把两边的纸，往里折，几次后，纸有点皱了，我问： 你想折什么？ 你说： 我要折双正方形。

我帮她一起按一下，使里面的角整齐对齐。

记得你选择区域前告诉我： 妈妈教我百合花了，我等下可以去折吗？

10：19

我递给她整理好的双正方形： 你可以折了。

她先竖直掀起一边，然后压平。然后沿着中线把刚得到的菱形向左翻折。接着把其他的面，按照同样的方法，也折成上步的样子。所有面压平，沿中线折下边。后面也这样折。

10：20

10：23

当折好这步，你拿起来给我看看，然后摇摇头说： 后面怎么折，张老师？

我说： 我和你一起折，好吗？ 你点点头！我从手机里翻出出折叠示范图，你一同跟我看，我们发现后面一步是往上掀起后向上折，形成两头的尖叫，下压。我帮她折了一次，后面一次请她自己折。两人合作后得到菱形的叠加，接着整体往右侧翻倒一个平整面。

你点点头说： 后面我知道，这两边往两边折。 你把其它三面也这样折，折好后，百合花基本成形。

你拿着红色百合花，给旁边的小朋友看，你说： 我会折了，我可以教你们了。

解读：

谢凌雪因为在家里学折过百合花，所以她今天尝试折百合花，但因为还不熟悉，还不能独立完成折叠。在折叠中，角和角还欠对齐，所以我适当帮助下，以便她后面能顺利折叠。

她对双正方形和双菱形有了结，也大致掌握方法，但是还是欠缺动手操作，不够熟练，不能独立完成。因此需要多练习！

对幼儿折纸的情况了解，在经过中班的简单折纸作品后，大班逐步可以往有难度的折纸作品练习。但是很多折纸作品的前面都是从某个形状演变而来，主要是双正方形、双三角形和双菱形。因此这几个基本形状可以先练习起来，折法熟悉起来，为折有难度的作品作准备。

另外老师可以提供给孩子折纸步骤，每周更新一种新的折纸，让孩子选择。在自主学习过程中，幼儿可以交流、学当小老师。并且提供展示的墙面，当幼儿成功折出作品时，可以粘贴在作品强，并签上自己的名字，给幼儿带来一种成功感和积极性。

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