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活动的定位为语言，课前我将幼儿用书上的相关图片，用相机拍下来，做成了一个PPT课件，说到这里，忍不住要赞一赞这次《亲亲一家人》的幼儿用书，画面精美，体现温馨的家庭氛围，看得出编印者的精心和细致。

整个活动下来，虽然孩子们的兴趣很浓，在课堂上发言也比较热烈，但是总体感觉目标的达成度不高，在 感受和爸爸在一起愉快、甜蜜、安全的感觉。 这一点上，孩子们似乎没有贴切的表达，活动的最后一个提问： 你喜欢你爸爸吗？为什么？ 居然有几个孩子，摇摇头说： 我不喜欢爸爸。 令我有些吃惊。课后，反思活动，觉得可能有几个原因造成了上述情况：

1、前期的经验准备不足，很多小朋友都没有和爸爸一起玩相关游戏的经验。

2、父亲的爱往往是比较含蓄的，甚至会用一种比较严厉的方式表达出来，而且在家庭中，很多母亲并不注重培养孩子对父亲的崇敬，往往会在孩子面前数落父亲。

比如说上面提到的 我不喜欢爸爸 的孩子，问她原因，她说： 妈妈说爸爸老是抽烟，不乖。

如果能这样做的话，可能活动的目标达成度能更高一些：

一、前期准备，为活动提供经验铺垫。

活动前期，让爸爸和孩子玩一玩散文中相关的游戏，增进父子之间的感情；发放爸爸调查表，加深亲子之间的了解程度；向爸爸发出倡议，多陪陪孩子，多和孩子做做游戏。

二、后期阅读，升华活动主题。

活动后，请爸爸和宝宝一同进行亲子阅读，共同阅读《幼儿用书》的画面，让家长体验到父子同乐的温馨，还了解到培养幼儿阅读习惯的重要性，可谓一举两得。

以下为关联文档：

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