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今天给小朋友画《我的家人》。小朋友在老师画了圆形轮廓的纸上添画人物的五官、头发和饰物等。小朋友作画的时候,我注意观察了一下。发现多数小朋友能够区分男女不同性别的发型,但也有一部分小朋友画的是放射状的头发,他们不管是男的还是女的,都是在圆形的头顶上向四周画直线,这也是小朋友初期表现任务的方式。以前他们在画任务的手指的时候也是采用这种方式来表现的。也许这种方式是他们最简单的表达的方式。
接下来下午的一个活动是用橡皮泥做自己的家人。我在给小朋友作指导,到泮胜蓝的地方是,我发现泮胜蓝的泥人快做好了,于是我就一边表扬,一边准备把他的作品拿过来放到上面展示。泮胜蓝把作品给了我,看我放在上面,他自己也站在一边很认真的欣赏起来。看了一会儿,他对我说: 老师,你把 爸爸 给我吧。 (可能他做的是他的爸爸),我问他为什么,他说: 爸爸的头发还没有做好。
我觉得他说得挺有道理的,就把泥人还给了他。他拿去之后,就捏了很多细细的泥条,往光光的头顶上粘,他很细心的、很专心地一条条粘上去,有些粘不牢,刚粘上就掉下来了,他又一次粘上去,掉下来又粘上去。。。。。。这样反复的粘,他终于把头发粘好了。我发现他粘的头发就是跟小朋友画的放射状的头发一样的,只是原先是平面的,现在变成了立体的了。
从小朋友的作品来看,他们的思维方式已经从平面向立体发展了。泮胜蓝的 爸爸的头发 ,在粘的时候,他不会只粘一两条,也不会粘在一条线上,而是在头顶的部位散点式地粘满了,这就是他们对平面与立体的不同的理解。
小班幼儿立体思维的发展,可以让我们对孩子进行其他方面的立体空间思维的训练,在科学活动、数学活动方面都可以进行相关方面的内容进行训练。
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