[培养幼儿建立规则意识]一次集体活动时，老师在讲《会响的小路》的故事，故事讲完后，提问幼儿： 刚才有哪些小动物走过小路？ 哗的一下，小手举得还挺多的。这时，我看见小开 咯咯 地冲我笑，我马上意识到小开要干...+阅读

我班幼儿从不同的家庭来，受到的启蒙教育不尽相同.有的活拨开朗、乐于助人；有的胆怯、性格孤僻；但都有些以自我为中心，不懂得遵守集体的规则.\x0d幼儿的规则意识是指幼儿在环境中必须遵守与养成的习惯.我们根据小班幼儿的年龄阶段和认知特点把小班幼儿的规则意识定位于入园生活、教学活动和同伴交往三块内容，这三块内容从幼儿园、家庭、社会三条主线结合加以落实.\x0d

一、创设良好的教育环境，建立小班幼儿生活规则意识.\x0d幼儿园里有秩序、整洁欢乐的教育环境，有规律的生活、人与人之间文明友爱的相互关系是培养幼儿良好规则习惯的重要条件.我班把礼仪规则教育每个方面的内容画成图片，装饰在教室的各处墙面上.墙上那热情待客的小白兔、排队喝水的小猫小狗、午餐后会漱口的小猴子等形象深深吸引了幼儿，感染了幼儿.我园设置的“礼貌用语”告示牌，将日常礼貌用语布置在幼儿园的显著场所.教师也以孩子喜欢的小动物进行编组（小猫、小兔、小狗宝宝等），并于教室地上和桌面贴上对应动物图片的标记，把喜欢跑的、爱哭的孩子哄上座位，让孩子心中形成坐座位的概念，也便于教师有序的管理.\x0d

二、开展常规习惯的认知教育，逐渐形成遵守规则的愿望和习惯.\x0d规则意识不是教师强加于幼儿的，而是需要幼儿通过认知、理解而产生的一种正确的、自发性的外在行为表现的活动.因此，规则教育必须通过开展一些认知教育活动，让每个幼儿知道我们为什么要这样做，怎么去做.结合幼儿年龄特点，我们认为生动的榜样、活动的范例，比言语说教更容易使幼儿信服.在开展教学时，我们经常用到以下的方法：\x0d① 贴切比喻法.在美术活动中，我把水彩笔比喻成笔娃娃，笔筒比喻成娃娃的帽子，用取帽子和戴帽子的比喻，让幼儿在有趣的操作中养成拿放习惯.让孩子学习握笔时，把握笔比喻成“捉虫虫”.在涂色的时候，把手比喻成在走路并配以儿歌 “涂涂涂，小手要走路，上边走了下边走，每个地方都走完.”让孩子在说说画画中养成良好的握笔姿势.\x0d② 情景再现法.在故事“大灰狼与小白兔”中，以“扮故事中角色”的形式开始，采用游戏“兔妈妈赶大灰狼”并结合歌舞“找朋友”的情景开展，使小班幼儿感到亲切，愿意礼貌邀请同伴，充分调动模仿的积极性.\x0d

三、开展丰富的实践活动，逐步引导幼儿学习简单的自我管理.\x0d任何规则意识的养成，必须通过幼儿亲眼看、亲耳听、亲身实践，通过在多次体验中反复积累，最终把外在的行为表现真正内化成稳定的心理品质.我们开展的具体活动有①“学本领”主题教育活动；②“礼貌宝宝”角色体验；③“我是小小值日生”活动；④“自己的事情自己做”实践活动.\x0d在开展活动中，我们也采取了一些方法，帮助实现幼儿自我管理.\x0d① 设固定标志法.选择小班幼儿熟悉又喜欢的动物图片，记住自己是哪一种，做到不随便使用别人的毛巾、水杯，并把班级常用物品贴上图示固定其好摆放的位置.例如在箩筐上贴上衣服标志的图片，让幼儿知道运动时脱下的衣服要叠好放入固定摆放的箩筐里，使幼儿对物品摆放的位置产生深刻印象，\x0d② 榜样示范法.采用有趣的教育方法，让幼儿在看看做做中主动、自觉地学习.如在幼儿点名时，教师请能力较强的幼儿做示范，其他幼儿模仿，既增强了幼儿的自信，又使幼儿在感性经验的基础上，很容易掌握一些生活常规.\x0d③ 儿歌运用法.在对儿童进行生活常规时，我们经常根据幼儿各环节的情况，使用儿歌来引起幼儿的兴趣和帮助幼儿掌握生活常规的要领.如洗手前会念“左冲冲，右冲冲，手心手背搓一搓，洗手缝，洗手腕，甩甩小手擦毛巾.”坐座位时：“一二三，坐坐好，小门关关紧，小手放放好.”这些儿歌简单易记，受幼儿喜爱，也使他们能逐步掌握了洗手、坐正的方法.\x0d④ 游戏学习法.我们充分利用幼儿喜欢的教学游戏，进行生活常规教育.如在组织玩“开火车”的游戏时，幼儿在老师的引导下小手一个一个迅速的搭着肩膀排成一列火车（纵队），不仅排队速度快了，一些喜欢乱跑的孩子也很乐意的加入到火车的队伍中来.这样反复的游戏，让幼儿知道在园一日生活的常规习惯.\x0d⑥ 奖励机制法.为了提高幼儿的自信心，激发各方面的进步，只要孩子在某一方面做得好，做得出色，我就用红花贴纸来鼓励，大大地激发了幼儿的进取心.\x0d⑦ 检查督促法.由于小班幼儿好模仿，每个人个性特点不同，自我控制能力较差，规则意识处在形成阶段，为了使幼儿常规成为持久的、自觉的行为，我采取了定期检查、巩固幼儿已获得的规则经验.\x0d

四、家园携手配合，促进小班幼儿规则意识的养成.\x0d家庭是幼儿的摇篮，在幼儿成长的道路上起着至关重要的作用.因此，教师要经常与家长沟通、联系，开辟家长园地，建立家园联系册，每月进行书面联系；定期召开家长会，走访每个家庭，了解孩子在家中的表现，向家长说明幼儿园老师的做法，同时请求家长配合，形成家园教育的一致性.\x0d培养孩子是长期坚持的事，作为一名教师，用自己的爱心、耐心、细心去认真地对待自己的工作和孩子，在不断的、长期的、重复的坚持中，幼儿将获得良好的同伴交往技能以...

幼儿园小班教研活动过程

x月x日xxx幼儿园小班教研组围绕着《小花园》的主题活动，开展了一次颇有成效的实践研讨活动。 小一班的金虹老师选择了一个富有情趣的阅读素材《谁松的土》开展了一次集体教学活动。活动中，老师清晰、甜美的故事录音和精心制作的PPT、演示教具等得到了大家的肯定。活动后，执教老师即时反思了活动目标与环节在匹配上的适宜度，并结合自己在活动前和活动后的思考提出了自己的调整措施。在年级组长孙老师的组织下，大家展开了热烈的讨论，紧密围绕着目标制定的适宜、环节与目标的匹配两个点进行了互动式的研讨，并对每一个环节中如何更好地服务于目标提出了许多建设性的意见，即时完成了对活动方案的再设计。金虹老师当即接下再次开展实践研讨的任务，准备以再一次的实践来论证我们的教研成果。

短短一个多小时的研讨，每一个成员都很有收获，使我们对开展主题活动中如何把握好集体教学活动的价值有了许多新的认识。

幼儿园大班教研活动记录

观察目的：培养幼儿爱护花草树木的意识 观察内容： 晨间活动的时候，两组小朋友们在兴致勃勃的拍皮球，还有两组小朋友在走独木桥，玩得可开心了。突然，看见几个孩子气喘吁吁地跑过来：“老师，他们不听我的话，我叫他们不要踩小草，可他们偏要踩，而且那里的小草都被踩了倒下来了，老师，你再不去制止的话，那里的小草可要遭殃了。”原来，是高懿洋和几个女小朋友。我就沿着她说的方向看过去，原来，他们在踢秋呢，我就走过去，准备和他们去说说，可他们却无奈地说：“老师，如果我们不在草坪上守门，摔交的话就要摔疼的。”“那你们能想个两全起美的办法吗？”我说道。“啊，老师，你能不能借个垫子给我们啊？那样的话，我们就可以不用怕摔交了”“可以啊，我们一起去拿吧！” 情况分析： 平时通过上课和活动，教育幼儿要爱护花草树木，幼儿都能够很好的记住老师的教导，在实践时，虽然有的幼儿不能很好的遵守，但他们也有这个意识就很好了。

启示： 平时继续加强教育幼儿的品德意识，让幼儿不仅能在幼儿园做到，平时在家时更要有意识得保护花草树木。

我有一双灵巧的手是幼儿园健康书上的教研活动记录怎样写

活动目标： 1.在探索性游戏活动中感受手部的各种动作及其变化。 2.学习用语言表达手部动作。 3.鼓励幼儿自己的事情自己做。 活动准备： 1.豆子、珠子、面团、油画棒、小瓶子、抹布、等，并分组摆放好。 2.幼儿用书第3册第17-18页。 3.音乐磁带或CD。 活动过程：

一、动动小手。 教师：我们大家都有一双小巧手，现在我们让它动起来好吗？2、幼儿在教师的带领下依次活动各手指。

二、认识各种材料教师：今天老师还给大家准备了各种好玩的东西，我们来看看有些什么呢？ 教师依次出示材料，引导幼儿了解。 教师：我们大家的手都是灵巧，现在看看自己的小手，像想你们用这些东西可以怎么玩？你们想玩一玩吗？（想）那现在就请小朋友们用你们能干的小手来玩玩吧！

三、幼儿分组进行操作活动。 幼儿根据自己的喜好选择自己想玩的材料。自由玩珠子、豆子、面团等。 教师巡回观察、指导。 谈话活动： 教师：刚才你们玩了什么？是怎样玩的呢？（引导幼儿使用动词回答：如： 穿珠子、捏面团、滚瓶子、擦桌子。）教师：你们的小手真能干，会做这么多的事情，真是一双灵巧的手。我们的 小手除了会做这些事情外，还想做些什么事情呢？ 幼儿自由回答。 做游戏：＂猜猜看＂。 教师：老师也有一双能干的手，也会做许多的事情，你们来猜猜看我在做什么呢？ 教师做各种动作，幼儿大胆猜测。如：洗脸、摘果子、梳头、扣扣子、刷牙等。 阅读幼儿用书，感知小手的作用。--教师：我们一起来看看书上的小朋友，看看他们的小手都在干什么呢？

四、教师小结：哦，小手能做这么多的事情，小手可真能干！我们以后也要自己的事情自己做了，真正成为一双灵巧的小手。西周幼儿园现正火热招生中，欢迎上我们的官网了解看看...

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