[如何培养幼儿的创新意识——幼教策略]甘肃省临泽县新华镇西街中心小学 师桂玲幼儿是祖国的未来,在实施课程改革的今天,培养幼儿的创新能力显得尤为重要。首先,要培养幼儿创造力就是要鼓励幼儿创造。有时,幼儿...+阅读

一、观念上

（1）树立主体性教育观念创新教育是一种以人为本的主体性教育，所以，幼儿教师首先应该将幼儿看做一个独立、完整、主动的个体，有自己的需要和尊严。教师与幼儿之间应该建立一种平等的、互动的关系--主体间性，即幼儿不是被动接受知识的容器，教师的工作也不是灌输知识，而是调动幼儿的主动性，通过幼儿的主动学习来培养兴趣和发展创新潜能。

教师应站在幼儿的立场上，带着一颗童心看待幼儿的行为、需要、兴趣、好奇、冒险、自信是典型的创新能力的体现，教师要理解和保护幼儿的创新表现，使之成为>幼儿稳定的心理品质，教师不再是权威的代表，而是保护、激发幼儿创新的支持者。

（2）树立尊重每个幼儿的教育观幼儿是一个活生生的富有丰富个性的个体，是生命的主人。

作为幼儿群体，他们有着该年龄段的一般身心特征；作为新时代儿童，他们有着许多新的心理色彩；作为幼儿个体，又具有独一无二的个性心理特征。创新能力的发展和表现是有个别差异的，这种差异表现在各个方面，如创新能力表现的早晚、创新水平的高低、创新能力的类型及创新能力的性别差异等。因此，教师要特别注意因材施教，尊重每个幼儿的想法和做法，使幼儿在各自水平上获得生动活泼的发展。

二、实践中

（1） 改革课程目标体系幼儿创新教育应该是一种渗透教育，因此，在为各科制定目标和选择教育内容时，都要有目的、有计划地渗透一些创新教育的要求，如续编故事、编谜语；听音乐编动作；自由作画、自制玩具等。

（2） 营造轻松民主的教育气氛这里的教育气氛主要是指创设有利于发展儿童创新能力的条件、情境、场所等。

物质方面，要为儿童提供充裕的时空和材料，保证他们有自由活动、自由操作的条件；精神方面，要形成一种宽松自由愉快的心理气氛，使儿童能自由思索、想象，选择和作出决定，形成积极的自我形象。其中家园共育也是一个不容忽视的重要因素，教师要多向家长宣传创新教育的知识，家园互相配合，为孩子发展其创新能力提供一致的适宜的环境。

具体来说，可从以下几方面谈谈如何在一日生活中营造宽松的环境，注重幼儿自主学习能力的培养。A、解放眼睛。孩子具有一双明亮、好奇的眼睛，我们要引导幼儿学会观察、分析。在图书角摆放适合幼儿年龄特点的儿童读物，并定期更换，让孩子们自由选择 、自由阅读、自由讲述；利用园内的种植角、动物园，引导幼儿观察动、植物的四季变化特征；利用社区建设、农贸市场、商店、邮局等，带领幼儿去开阔眼界、认识社会等。

积累了一定感性经验，丰富了有关表象，幼儿才有可能去创新、发挥。B、解放头脑。大脑是人的总司令，它起着指挥一切的作用，动脑思考是个关键，创新教育是动脑的良好手段，是发展孩子想象力、创造力的良好方法。例如，运用“图形组合法”，向幼儿提供各种形状的集合图形拼板，要求他们拼出不同的图形并说出名称；运用“用途联想法”，让幼儿说出石、水、纸等各有什么用途；运用“符号推理法”，让幼儿对一些抽象的图形、线条说出自己的想象等。

C、解放双手。双手好比两员大将，要从小干些力所能及的事，“读死书”、“溺爱”都会使孩子有一双手却不会利用。所以要培养孩子的动手能力，让幼儿从自己的事自己做起小班就学着自己洗手、进餐、喝水、脱穿衣物；中班轮流值日、发碗筷、擦桌子、扫地、拖地；大班参加一些力所能及的公益劳动。活动室的动手角、建筑角、科学发现角，让孩子在自由活动时间里去探索学习、动手操作。

D、解放嘴。为了解放嘴巴，首先要孩子学会运用语言。为了提高幼儿的口语表达能力，可以为孩子提供各种图片，用以讲述、描绘、续编故事；组织晨间谈话，“故事大王”比赛等。强调教师与幼儿、幼儿与幼儿、幼儿与家长之间的交往，交往就主要靠语言去完成。鼓励孩子发问是很重要的，让幼儿有“问”的自由，愿意说，勇于发表见解，才能发挥他们的创新能力。

E、解放空间。孩子不应该仅仅局限于自己活动的小天地中。小班的幼儿可以去参观中大班哥哥姐姐的活动，中大班的幼儿也可以到小班表演节目，帮助弟弟妹妹熟悉环境，这样，孩子们就扩大了生活空间、增进了了解。幼儿园内开设的美工活动室、音乐室、科学发现室以及大型玩具场地、沙地、水池，让幼儿能在自由活动时间选择自己喜欢的游戏区去玩。

家长也可带幼儿去接触大自然，看家乡的变化，走向社会，拓宽视野。F、解放时间。在一天的活动中，有集体活动时间，更有个别自由活动时间，同时减少幼儿等待的时间，增强活动密度，让幼儿有充裕的时间干自己喜欢干的事。

（3）完善评价体系评价直接会影响到活动的过程和活动效果，教师的评价不能仅仅局限于最后的结果，而是要注重幼儿在活动过程中主体性发挥的程度，同时评价也要考虑到个别差异，更要允许幼儿在尝试错误的过程中主动建构知识。

（4）倡导教师创新工作在幼儿园中面临的最大问题就是如何将教师的教育目标转换为幼儿的发展目标，对此，提出“弹性计划”（也就是我们常说的“生成课程”）：把课程设计看作是教师、幼儿、家长以及社会共同建构的...

如何培养幼儿创新意识

我从以下几点浅谈一下对幼儿创新意识培养的一些思考和体会。

一、观念上

（1）树立主体性教育观念 创新教育是一种以人为本的主体性教育，所以，幼儿教师首先应该将幼儿看做一个独立、完整、主动的个体，有自己的需要和尊严。教师与幼儿之间应该建立一种平等的、互动的关系--主体间性，即幼儿不是被动接受知识的容器，教师的工作也不是灌输知识，而是调动幼儿的主动性，通过幼儿的主动学习来培养兴趣和发展创新潜能。教师应站在幼儿的立场上，带着一颗童心看待幼儿的行为、需要、兴趣、好奇、冒险、自信是典型的创新能力的体现，教师要理解和保护幼儿的创新表现，使之成为 >幼儿稳定的心理品质，教师不再是权威的代表，而是保护、激发幼儿创新的支持者。

（2）树立尊重每个幼儿的教育观 幼儿是一个活生生的富有丰富个性的个体，是生命的主人。作为幼儿群体，他们有着该年龄段的一般身心特征；作为新时代儿童，他们有着许多新的心理色彩；作为幼儿个体，又具有独一无二的个性心理特征。创新能力的发展和表现是有个别差异的，这种差异表现在各个方面，如创新能力表现的早晚、创新水平的高低、创新能力的类型及创新能力的性别差异等。因此，教师要特别注意因材施教，尊重每个幼儿的想法和做法，使幼儿在各自水平上获得生动活泼的发展。

二、实践中

（1） 改革课程目标体系 幼儿创新教育应该是一种渗透教育，因此，在为各科制定目标和选择教育内容时，都要有目的、有计划地渗透一些创新教育的要求，如续编故事、编谜语；听音乐编动作；自由作画、自制玩具等。

（2） 营造轻松民主的教育气氛 这里的教育气氛主要是指创设有利于发展儿童创新能力的条件、情境、场所等。物质方面，要为儿童提供充裕的时空和材料，保证他们有自由活动、自由操作的条件；精神方面，要形成一种宽松自由愉快的心理气氛，使儿童能自由思索、想象，选择和作出决定，形成积极的自我形象。其中家园共育也是一个不容忽视的重要因素，教师要多向家长宣传创新教育的知识，家园互相配合，为孩子发展其创新能力提供一致的适宜的环境。具体来说，可从 以下几方面谈谈如何在一日生活中营造宽松的环境，注重幼儿自主学习能力的培养。A、解放眼睛。孩子具有一双明亮、好奇的眼睛，我们要引导幼儿学会观察、分析。在图书角摆放适合幼儿年龄特点的儿童读物，并定期更换，让孩子们自由选择 、自由阅读、自由讲述；利用园内的种植角、动物园，引导幼儿观察动、植物的四季变化特征；利用社区建设、农贸市场、商店、邮局等，带领幼儿去开阔眼界、认识社会等。积累了一定感性经验，丰富了有关表象，幼儿才有可能去创新、发挥。 B、解放头脑。大脑是人的总司令，它起着指挥一切的作用，动脑思考是个关键，创新教育是动脑的良好手段，是发展孩子想象力、创造力的良好方法。例如，运用“图形组合法”，向幼儿提供各种形状的集合图形拼板，要求他们拼出不同的图形并说出名称；运用“用途联想法”，让幼儿说出石、水、纸等各有什么用途；运用“符号推理法”，让幼儿对一些抽象的图形、线条说出自己的想象等。 C、解放双手。双手好比两员大将，要从小干些力所能及的事，“读死书”、“溺爱”都会使孩子有一双手却不会利用。所以要培养孩子的动手能力，让幼儿从自己的事自己做起小班就学着自己洗手、进餐、喝水、脱穿衣物；中班轮流值日、发碗筷、擦桌子、扫地、拖地；大班参加一些力所能及的公益劳动。活动室的动手角、建筑角、科学发现角，让孩子在自由活动时间里去探索学习、动手操作。 D、解放嘴。为了解放嘴巴，首先要孩子学会运用语言。为了提高幼儿的口语表达能力，可以为孩子提供各种图片，用以讲述、描绘、续编故事；组织晨间谈话，“故事大王”比赛等。强调教师与幼儿、幼儿与 幼儿、幼儿与家长之间的交往，交往就主要靠语言去完成。鼓励孩子发问是很重要的，让幼儿有“问”的自由，愿意说，勇于发表见解，才能发挥他们的创新能力。E、解放空间。孩子不应该仅仅局限于自己活动的小天地中。小班的幼儿可以去参观中大班哥哥姐姐的活动，中大班的幼儿也可以到小班表演节目，帮助弟弟妹妹熟悉环境，这样，孩子们就扩大了生活空间、增进了了解。幼儿园内开设的美工活动室、音乐室、科学发现室以及大型玩具场地、沙地、水池，让幼儿能在自由活动时间选择自己喜欢的游戏区去玩。家长也可带幼儿去接触大自然，看家乡的变化，走向社会，拓宽视野。 F、解放时间。在一天的活动中，有集体活动时间，更有个别自由活动时间，同时减少幼儿等待的时间，增强活动密度，让幼儿有充裕的时间干自己喜欢干的事。

（3）完善评价体系 评价直接会影响到活动的过程和活动效果，教师的评价 不能仅仅局限于最后的结果，而是要注重幼儿在活动过程中主体性发挥的程度，同时评价也要考虑到个别差异，更要允许幼儿在尝试错误的过程中主动建构知识。

（4）倡导教师创新工作 在幼儿园中面临的最大问题就是如何将教师的教育目标转换为幼儿的发展目标，对此，提出“弹性计划”（也就是我们常说的...

怎样在家庭中培养孩子的创新意识

一、创造力的重要性

1、从个人本身出发。创造力是衡量一个人聪明与否的重要标准。 聪明的大脑要符合什么条件 第一，同样的作业，头脑聪明的人无需怎样努力，就能轻松做完；参加各种考试，无需挑灯夜读，就能轻松通过而且成绩优良。 第二，处理问题灵活而且有创造性。聪明并不是指体力和技能，而是指能力，创造性的解决问题的能力。

2、未来的社会需要创造型人才。探求未知世界规律和原理的科学家、塑造不朽光辉形象的文学家、善于经营理财的企业家、发明设计新产品、搞革新的工人以及在各行各业中有所作为的人……这些都是创造型人才。要成为这样的人，都必须具备创新精神和创造性地解决问题的能力。 由此可见，从小培养孩子的创造力是多么重要。

二、如何在家庭中培养孩子的创造力。

创造力的培养有多种途径，学校的、社会的，当然作为幼儿教育的主要场所——家庭，则是创造力培养的摇篮。家长作为孩子的第一任老师，对孩子创造力的培养肩负着重要的使命。

（一）第一步，发现孩子的创造火花，保护孩子的创造萌芽。 家长应注意发现孩子的创造力萌芽，保护孩子最原始的创造意识和创新精神，才能使他们的创造性得以持续和发展。

就如儿童教育家陈鹤琴先生所说：“儿童本性中潜藏着强烈的创造欲望，只要我们在教育中，注意诱导，并放手让儿童实践探索，就会培养出创造能力，使儿童最终成为出类拔萃的符合时代要求的人才”。否则，这种可贵的创新精神萌芽，就会被扼杀在摇篮中，儿童只能在模仿顺从中长大，失去创造的机会、条件和信心，而最终很可能成为平庸的、缺乏独立见解的人，被时代所抛弃。

●如何发现

1、该了解，幼儿的创造与成人是不同的。每个孩子都是天才的创造者。当你看到你的孩子把新买来的玩具拆开来，都看看西看看，说他要研究一下时，当你的孩子揪着一个问题打破沙锅问到底时，当你的孩子一边玩着娃娃家玩具，一边自言自语时，这些都是孩子创造火花的闪现。我国创造教育先驱陶行知先生曾指出：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”。

凡是孩子原先不会的，而现在会了，就是一种创造；凡是别人没有想到的而孩子想到的，就是一种创造；凡是在孩子原先和别人的基础上做得更好的，就是创造。例：穿衣服时，有一天发现把图案放下面才不会穿反；搭积木时比图纸多了一根烟囱。

2、对创造性思维有一个正确的认识。创造性思维不单指变通性、求异性，还包括流畅性。

例：你尝到过哪些味道，是吃什么东西时尝到的。（都是甜的，只是东西不同，流畅性，其他味道，变通性），年龄越小的孩子，流畅性表现越多。 ●如何保护 对传统的坏孩子进行一次全新的审视。传统的坏孩子或者是过分顽皮的，或者是倔强的，或者是怪怪的，研究表明“坏孩子”蕴藏着发展创造力的可能性。心理学家指出： 越有反抗精神，越有判断力 古怪脾气与乖僻者，往往比较聪明 撒谎的孩子一般创造想象比较丰富 解决问题过程中错误多的孩子，往往具有更快的发展可能性 疑问多的孩子比样样都理解的孩子更有前途 越是顽皮的孩子越有丰富的创造力 乱涂乱画的孩子才有丰富的想象力 越是不和群的孩子，越有丰富的发展潜能

（二）第二步，用多种途径培养、随机教育，多让孩子提问。

1、言传身教，以自己的言行、生活方式影响孩子。 家庭教育最主要的一个手段就是言传身教。父母作为孩子的第一任老师，你的言行举止都是孩子模仿的对象，你们的思想、生活方式等都潜移默化地影响着你们的孩子。试想，一对墨守成规地父母如何去教育孩子要有创造力，如何能去欣赏和保护孩子的创造火花呢？反之，如果你是一位在于孩子玩耍中，想出各种新玩法的父亲，或者你是一位善于利用周边的事物创造美的环境的母亲，你是一个在工作生活中具有创新精神的人，那么至少，你的孩子会在你的身上感受到创造是一件快乐的事，是一件有趣的事，而我们说，兴趣就是最好的老师，只有感兴趣了，他才会……

2、利用玩具培养孩子的创造力。

★购买玩具的标准：选择功能多，需要孩子操作的，而不选功能单一，以视听为主的玩具。宜买半成品玩具，不买成品玩具。 ★不是买来的玩具才是玩具，多提供废旧物品能提高孩子的替代能力。 ★先让孩子探索、尝试玩新玩具，而不应先教给孩子玩法，或先看图纸。 ★允许孩子收藏不值钱的东西。 ★允许孩子按自己的方式排放玩具。

家里与幼儿园不同……不必过分强调整齐。

3、绘画和创编是培养创造力的好办法。 “画”：绘画最易诱发儿童的想象力，也是最为儿童所喜欢的一种形象表现形式，虽然画技不高，但却能表达儿童的思维活动过程。对儿童的画，不要只追求画得多么“像”，而应鼓励他“想”得越多越好。如在纸上画出许多圆，让儿童想象添画，看圆能“变”成什么？孩子可能会从单一的一个太阳、一块饼干、一个头像、一朵花、一个皮球……想到用圆组合出熊猫、一束气球、一群小鸡、一堆鹅卵石、天上的星球等等情节画。

另外还可播放不同情绪的音乐，让儿童根据音乐的表现画出自己对乐

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