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——爱心 责任心 事业心 “学高为师,身正为范”,教师是学生的楷模,学习的榜样,教师要以身立教,为人师表 ,用心灵塑造心灵,以人格造就人格。“爱心、责任心、事业心”必须同举并重。
(一)爱是教育的工具,也是鉴别教育的尺度。 ——别林斯基 爱心,是每个教师必备的教育素养之一,是教育素养中起决定性作用的一种品质。教师以培养人为职业,必须热爱学生。正像有人所说的那样:如果你讨厌学生,那么你的教育还没开始就已经结束了。没有爱,就没有教育。 心理学研究认为,每个人都有对爱的需要。这种需要已经不仅是一种动物的本能,而是人所特有的社会心理需要。班主任的工作也证明:师爱,对学生身心的发展具有重要作用。一个学生得到教师的爱,就是得到了赞许,表扬和奖励。这种爱会进入学生的心灵。会在他的心理上产生一种积极的情绪体验,像沐浴在春风中,他感到温暖,欢乐和幸福,甚至感到生活的美好,从而激起对美好事物的向往和追求。这时侯他会自觉不自觉地接受老师的教导,愿意改正自身的缺点,愿意积极上进。(背后说学生的缺点,是对是错) 师生关系是一个心灵与心灵相接触的微妙过程,教师的爱的流动不是单向的,它会激起学生爱的反馈,形成尊师的爱的回流。心灵与心灵之间,就像高山与高山之间一样,你对着对方心灵的高山呼唤:“我爱你——”,那么对面的山谷的回音也会是:“我爱你——”。因此,自你参加到教师这一行业,便坚定一个信念:热爱学生的教师才是一个好的教师。我愿意奉献自己的一颗爱心,用真挚的爱去滋润每一名学生的心田。
(二)社会就如一条船,每个人都要有掌舵的准备。 ——易卜生 责任,是一种使命,责任心,是一种使命感,是自觉地把份内的事做好的一种心态。教师和家长应承担的义务应尽职责的内心体验。它是个人对他人和集体,社会应负的职责和义务具有明显认识基础上,在职业道德实践过程中逐步形成。这种责任心是教师在完全没有外部压力和监督情况下,自觉地去完成教育教学任务,实现社会和学校对教师提出的要求。 教师的责任心主要表现在教书育人上。做一名受学生欢迎的教师,只有爱心还不够,必须要有高度的工作责任心。爱心是基础,而责任心则是驱使我们干好工作的动力。做为一个教师,当你站到讲台上,望着几十双求知的眼睛,一种责任心在心头油然升起。教书育人,你会感到肩上担子不轻啊。而对于“差生”,这种责任感越发地深重了。
(三)枫叶把整个青春献给了太阳,以后,这就具有了太阳的色彩了。 ——葳言 做最受学生欢迎的教师所具有的爱心、责任心,都应归于事业心之下。如果说爱心是做受学生欢迎教师的基础,责任心是做受学生欢迎教师动力,那么事业心则是其宗旨。 人类对教育事业的称颂旷古达今。孔子被尊为“万事师表”,夸美纽斯称教育事业是“太阳底下最光辉的事业。”做为一名教师,怎样才是具有了事业心?教育改革家魏书生说得好:“你爱事业,是为了向它奉献出自己的一切,这才称得上是真爱。而只有受愿意自我牺牲的程度,才能够在事业上做出成就。” 几年的工作使我体会到,只有你有一颗事业心,怀着对教育事业的一腔赤诚,把自己的青春、精力、汗水、心血都无私地奉献给孩子们,在工作中不辞辛劳,在三尺讲台上默默耕耘,才会赢得社会、学生、家长和同行们的认可。 做一名教师,尢其是受学生欢迎的教师,爱心、责任心、事业心缺一不可。它们三者是相辅相成的,没有事业心,就难有责任感;而事业心恰恰表现在教师的爱心上。可见,它们之间是难解难分的,正因为这三者同举并得,才铸造了一个教师的灵魂——做最受学生欢迎的教师。 不能看到我取得的工作成绩没有别人的突出而心灰意冷,或是工作中的失误而自暴自弃,而应该不断地去总结和学习。我国教育家吴玉章同志非常重视“随时代前进,不断改造自己”。他在1959年81岁高龄时, 还因为“常常觉得自己缺点,错误总不能免”而自责,特为自己写了这样的《座佑铭》:他说:我志大才疏,惦雄手拙。好学问而学问无专长,喜语文而语文不成熟。 原苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过:“理想、原则、信念、兴致、趣味、好恶、伦理、道德等方面的准则在教师的言行上取得和谐、一致,这就是吸引青少年心灵中的火花。”这说明我们当教师的良好品德情操对学生思想品德的发展作用极大,这种巨大作用与教师道德修养是分不开的。在教育过程中,教师良好道德作用于学生的心灵,塑造学生的灵魂,对学生的性格、爱好、品质等有很强的感召力。它不仅影响一个人的学生时代,而且还将影响他们的一生。 人民教育家陶行知先生不仅身体力行,重视道德修养,还要求他领导的育才学校的师生,每天问一下自己:“我的道德有没有进步?”他要求大家重视“公德”和“私德”的修养,“建筑人格长城”。 有的教师对学生的思想道德不关心,这在我们非班主任老师身上表现较为明显,这将导致学生人格方面出现问题,我们培养的人才有可能就会出现心灵扭曲的现象。而有的老师工作责任心不强,对自己的本职工作精力投入不足,一味追求玩...
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