[幼儿园安全教育第一课要讲哪些内容]安全教育 “将幼儿的生命安全放在首位”是保证幼儿活动顺利进行的前提,是保证每一个幼儿各方面能力均衡发展的前提,因此家园要为幼儿创设安全的教育和生活环境,通过多种渠道增...+阅读
九江县中心幼儿园 熊盛枝 线描画是人类最古老最原始的绘画方式,是在平面上表述客观事物或主观想象而使用的虚拟性、提示性、装饰性的视觉语言。是指用线条的变化来描绘对象及其形体结构的绘画方式,是我国传统绘画的重要表现形式之一,中国绘画源远流长,其中线描是世界美术中一道耀眼的风景线,英国美术批评家罗杰·弗莱写道:“中国艺术首先引人注目的是在其中占首位的线的节奏,我们注意到这种线的节奏总是具有流动和连续的特征……这真可以说是一种用手画出舞蹈的曲线。” 它的材料也很简单,一张白纸,一支笔,就能随心所欲的变换出美伦美奂的美术作品来。线描画正是以这种清秀、隽美、含蓄、夸张的特点被越来越多的人所喜爱。在幼儿的绘画教学中,我突破了传统的绘画教学的模式,大胆尝试了幼儿的线描画教学,目的是让幼儿从视觉角度出发,通过用“线”塑造形体,培养幼儿的审美情趣。因此,如何正确指导幼儿的线描画教学,则成为我们今天要共同探讨的问题。 培养幼儿对线描画的兴趣 线条是绘画造型的基本元素,也是作者用来表达感情的要素。把一条线首尾相接就构成了形,它在绘画中表示界限、区域和轮廓。因此,教师对幼儿进行线描培养首先要激发幼儿对“线”的兴趣。学画单根的线是线描画的基础它可以从随意画开始,以培养兴趣、增强信心为主要目的。一开始可以先让幼儿想怎么画就怎么画,然后练习画一根长长的的线,要求不能断,再然后要求幼儿用一根线画满整张纸,接下去就可以接受更高要求的训练。这样的训练,对于幼儿来说,是轻松、有趣的,胆子在不经意中得到锻炼,信心在慢慢地提升、情绪也在逐步高涨。 在上述基础上,我们可以让幼儿试着尝试一些高要求的练习,比如通过提问:你会画出与刚才不一样的线吗?你能画出和别人不一样的线吗?你能将两种不同的线画在一起吗?你能在纸上画出几种不同的线……并通过比一比谁画得多、谁的线条最独特等评比活动,激发幼儿的创作热情,还可以通过小组竞赛的形式提高幼儿的创作热情。人是有创造的潜能的,这是与生俱来、客观存在的,只是缺少发掘,教育的作用就是唤醒与培养。这儿所说的唤醒是指许多人其实有创造的能力,只是缺少创造的动机,或者叫创造的精神,许多幼儿在绘画时总喜欢叫嚷不会画,实际上是由于心理障碍而采取消极回避的态度。教师只要在练习时设置坡度,循序渐进,就能够让幼儿积极参与进来。 最后,我们可以尝试让幼儿画各种情感的线,以此来提高作品的表现力。因为线首先以形的状态存在,其次还蕴涵丰富的情感。保罗·克里曾说过“一根线条可以成为一幅画中的重要因素之一。它可以有它自己的一种生命,一种表现力,以及它自己的个性特征。”在这个训练中,我们可以随意放一段音乐,让思绪随 笔端表露出来,在创作的过程中幼儿会产生自我满足感和成功感。 培养自主性思维,发展想像力 世界上没有完全相同的两片树叶,同样更没有完全相同的两个孩子。孩子在进行线描画创作时,,可以不受限制,不断发挥想象,应用不同的线条与小图形, 就能够画出更多更好的,而且决不重复的作品来。即便是同一个孩子也不会画出一模一样的作品。在绘画的过程中,让孩子充分发挥想象,体验大脑思维张弛的快乐,体验能绘画出与众不同的作品的满足感,极大的鼓舞幼儿活动的热情,更好地发挥其创造性。幼儿日常接触的是色彩的世界。在涂鸦期、象征期,幼儿的作品便是由线条构成,基本上没有色彩,都是黑白两色。黑白色是永恒的颜色,是世界上众多艺术大师都酷爱之极的色彩,黑白灰给人无尽的想象空间和美感,线描画可以让幼儿体会到:没有其它颜色,黑白也可以这么美,了解与以往截然不同的色彩感受。幼儿经过涂鸦期、象征期之后,进入形象期。虽然绘画的构思比较稳定了,但还是喜欢按照自己的意愿随意绘画。装饰线描画让幼儿充分体验到了自主意识和随意性。它富于变化,不会重复,心里想画什么线条就画什么线条,不受限制,同时具有挑战性,即:怎样才能画出与众不同的作品来,这一点,符合幼儿在这一时期的年龄认知特点和心理特点,因此,易为幼儿接受并掌握。 三、从幼儿的兴趣出发,充分调动幼儿的积极性,提高幼儿的线描画水平
1、根据幼儿的兴趣确定线描画内容 从成人的眼光来看幼儿的造型能力的发展,认为物象的形状越简单幼儿越容易掌握和接受,所以教材要从简单形体到复杂形体进行安排,以体现由浅入深的认识过程。事实上,幼儿依靠感知认识事物,并不依赖形的繁简发展认识,而是从自己熟悉的最感兴趣的人和事开始的。例如:人体是幼儿绘画最难掌握的,可幼儿在画妈妈时,因为是幼儿最熟悉最感兴趣的人,即使幼儿画的人体比例不准,但幼儿都能积极的投入绘画。由此可见,幼儿绘画题材的选择关键在于是否是幼儿感兴趣的内容。
2、以启迪、鼓励的方式带动幼儿基本技能的提高 一方面是幼儿往往习惯了原来的彩色画的涂涂画画,刚刚接触线描画往往信心不足,不敢轻易下笔。另一方面是幼儿没有掌握线描画技巧,由于过于心急,没有仔细观察物体,画面线条...
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