[创造更适合我们班级孩子的“学讲”英语课]李涛涛 ]，自从徐州市推进 学讲计划 以来，一直在努力探索 学讲 之路，在这个过程中，经历了很多困难和挫折，但也意外收获了许多。学讲 课堂重视的是学生自己真实的学习的发生，所以学...+阅读
在农村普通中学初中阶段的英语教学中，约有四分之一的学生无法适应这一阶段的外语学习。他们外语学习能力薄弱，外语成绩低下，一上英语课就心情烦燥，思维抑制，继而放弃外语学习，两极分化现象由此产生。因此，如何克服和矫正这部分学生外语学习上的困难，使他们充分发挥各自的学习潜能，提高学习积极性和学习成绩，是广大农村中学外语教师不断探索并致力于解决的难题，是全面提高农村中学外语教学质量的关键，也是当前外语教学法研究的重要课题之一。
学习困难是指学生在学习上出现了不同程度障碍，让他无法适应教师的教学，不能顺利地完成自己学业。学生学习困难是中小学常见的。造成学生学习困难的主要原因是没有掌握正确、适当的学习策略。这些学生往往付出的努力更多，但效果不理想或者说很差，这样逐渐影响到他们的学习兴趣。而掌握了正确的学习策略的同学，学习起来感到很轻松，成绩也很好，学习兴趣高涨。对于学习困难的学生，简单的要求、强调学习的重要性是没用的，因为只有学生自己本身意识到，并且学会学习，他们才能坚持学下去。对于不同类型的学习困难学生，教师要给予不同的帮助和教育。因此学习困难的学生要提高学习效率，掌握学习策略就显得更为重要。
新课程标准提出，教育教学要以学生为中心。在课程目标上，重兴趣激发，重信心培养，重语感，重交流能力；在课程实施上，重环境，重效率，重体验，重参与，重实践，重创造。在教学评价上，重态度，重参与，重交流能力。那么，我们该如何更全面地了解学生，发现每个学生的独特性，并促进学生在原有基础上实现发展，这是新课程实施中每位教师必须思考和研究的问题。教师必须将学生看成是个性的学习者，承认差异，尊重差异，善待差异。如果我们真正确立了 每个孩子都具有成功的潜能 的信念，不久的将来， 差生 一词将会在教育界消失，每一个孩子都将在不断取得成功的体验和乐趣中获取知识，得到全面发展。
高尔基说过： 谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育学生。 也只有得到孩子爱的教师，他才可以得到学生的爱戴与拥护。英语学习困难的孩子最在乎老师的爱，哪怕是一句赞许的话、一个肯定的眼神、一个抚摸的动作都会有神奇的力量。
教育是一门艺术，一种创造，要转变英语学习困难的孩子，大面积提高教育质量，需要教师付出艰苦劳动进行创造性活动，才能取得丰硕的成果。素质教育要求教师要面向全体学生，把所有学生都得到全面发展作为追求的目标，而由于主客观原因的不同，在教育过程中，学生里面出现了 英语学习困难的孩子 ，但是，英语学习困难的孩子也是受教育的对象，英语学习困难的孩子是可以转变的。作为教师，要在教育过程中逐步消除这种落后现象，使每个学生都得到进步，这是现代教师的必然要求，是每个教师义不容辞的职责。为此，我认为有以下几个点：
一、全面了解 正确认识
尽管英语学习困难的孩子在学习上不是很上进，或是不能很好的约束自己，但是，英语学习困难的孩子也有自尊心。英语学习困难的孩子得不到别人的尊重，心理上受挫，容易走向两个极端，一种是性格孤僻、内向，行为消极被动，对一切丧失兴趣、缺乏主动性，对老师采取回避，不愿接受老师的教育。因此，对待英语学习困难的孩子，我们应注意保护他们的自尊心，注意教育时的语言，应象对待娇嫩的花草，精心侍弄，倍加呵护。
英语学习困难的孩子也有较强的上进心，都希望得到老师的认同和鼓励。因此，我们要尊重孩子，发现他们的闪光点，给予肯定，鼓励。可并利用英语学习困难的孩子的长处，交给他为全班服务的任务，相信他，点燃他自信的火种，获得奋进的勇气，如男孩子，一直不爱学习，班上威望高。我发现了这一点，找他谈话， 你是班上的英语科代表最好人选...... 他高兴极了，说： 谢谢老师对我的信任，我以后一定会好好干的 。
这以后，他工作特别负责，集体荣誉感也增强了，他的学习也认真多了。可见，学生的自尊心一旦得到满足，可释放出无限的能量，深藏的求知欲望之大，会熊熊燃烧起来。因此，要善于发现英语学习困难的孩子的优点，为他们呐喊加油，哪怕一千次跌倒，也要坚信他们一千零一次能站起来。不断的鼓励，是英语学习困难的孩子前进的法宝。
二、创造机会 鼓励进步
我们说课堂教学必须面向全体学生，但英语学习困难的孩子因知识缺漏较多或智力发展较慢等原因，往往不能适应正常的教学进程，又听不懂课，进而出现不专心、注意力分散的现象。因此，在讲授新知识的关键处或易错易混的内容时，都要特别提醒他们集中注意听讲，排除能够引起注意分散的一切无意干扰，促进形成有意注意。并让英语学习困难的孩子复述所讲内容或回答简单问题，尽量争取使英语学习困难的孩子在每一节课都有不同程度的收获。在课堂提问时，先留一定的时间让英语学习困难的孩子思考，然后再指名回答。尽量做到对英语学习困难的孩子优先提问，优先展示技能。这样，既让英语学习困难的孩子注意听讲，又使英语学习困难的孩子有独立思考的机会。为了避免英语学习困难的孩子说和议出现错误而失去信心，可以先让好的学生回答，再鼓励英语学习困难的孩子复述正确的思考过程，使他们能尝到学习的乐趣，体会到学习中的快乐，成功的喜悦。
三、尊重人格 真诚关爱
生活上关心英语学习困难的孩子，学习上辅导英语学习困难的孩子；英语学习困难的孩子和其他学生一样，也有渴求得到别人爱他的基本需要，有经验的教师告诉我，只有当师生关系处于和谐的状态时，学生在接受教育时才容易得多。因此，我们要爱英语学习困难的孩子，使他们体会到我们对他们的爱，给他们以真诚的爱，消除他们的逆反情绪，在生活上多关心英语学习困难的孩子，这样可增进师生友谊。
四、 增强自信 激发兴趣
在教学过程中，教师要努力帮助英语学习困难的孩子获取成功，哪怕是小小的成功，也要让他们体验成功的愉悦，在课堂提问时，可安排一些对于英语学习困难的孩子来说一些简单的问题，给他成功的机会，答对了及时给予鼓励。那么，他们劲头就会更足，对自己也充满信心。在作业问题上，根据他们的学习水平，确定一个由低到高的阶段性的学习目标，把他们的作业与优生区别开来，目的就是把对他们的要求降低，不能象要求优生一样要求他们，使英语学习困难的孩子能不断的看到自己的成功，不断的成功可促使他们不断的努力，激发起新的学习愿望。
五、融洽关系 促进教学
教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生。能否建立和谐融洽师生关系，对完成教学目起着重要的作用。教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐 情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。当他们犯错误的时候，教师一定要注意方法。有时批评的方式比批评本身更重要。尤其学生上课违反了课堂纪律，也不要轻易辱骂学生更不能体罚学生，有时一个善意的微笑，一个小小的玩笑，能起到意想不到的效果。
总之教育是教师奉献爱心和情感的工作。作为教师，首先要热爱教师这个职业，只有热爱本职工作的教师才会关心、热爱自己的劳动对象----学生，特别是 英语学习困难的孩子 ，才会一切为 英语学习困难的孩子 着想，为 英语学习困难的孩子 的一切着想。用爱心去温暖他们的心，唤醒他们的自尊，帮助他们找回自信，鼓起他们战胜困难的勇气，帮助他们提高学习成绩，从而全面提高教育教学质量。
内江威远界牌中心校： 李仁伟
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