[让环境说话——读《阅读无处不在》]幼儿受直观形象思维的影响，既喜欢看以图为主、形象丰富、生动有趣的图画书，同时还喜欢在语言活动中边操作、边讲述。可见，立体、多维的阅读材料，更能引发幼儿阅读讲述的兴趣。 (...+阅读

有益经验：

1． 幼儿通过实践活动，了解周围环境污染听垃圾是哪里来的，认识其危害。

2． 启发幼儿积极思考解决环境卫生的办法，并通过不同的方式表达出来。

3． 引导幼儿为维护环境卫生做一些力所能及的事。

环境材料：

1． 课前让幼儿两人一组，调查并且用自己的方法记录，收集周围环境的垃圾分布情况。

2． 投影片，投影仪。

3． 幼儿操作材料：橡皮泥、积木、绘画纸、笔。

活动过程 ：

一、 组织交流调查周围环境情况

1． 师：这几天，我们对周围的环境进行了调查，并作了记录，现在认来向大家介绍一下调查的情况？（4~5人作介绍）

2． 打出投影片

师：在草地上我们发现什么？

在操场上我们发现了什么？

在教室里我们发现了什么？

除了这些地方幼儿教育m.smtxjs.

，我们还发现哪些地方有脏东西？

3． 谈谈这些垃圾是从哪里来的？

师：为什么这些地方总是有垃圾？

二、 了解垃圾对环境、人、动物、植物的危害。

师：有垃圾的这些地方给人什么感觉，对环境有什么影响，（打出投景）问：对人、动物、植物有什么危害？

知道垃圾有这么多害处，那我们应该怎么做？

三、 怎样保护环境

怎样才能使我们周围的环境保持卫生？（草坪、操场、教室）打出投影，各种清洁机器，分别介绍给幼儿。

师：工人叔叔发明了这么我机器，让人们有一个干净卫生的环境.

四、 教师出示各种材料，让幼儿操作

师：把你们的想法，好的主意，用这些材料，做出来或画出来，介绍给教师和同伴。

五、 活动延伸

向幼儿介绍可回收的废品，并同幼儿商量把回收箱放在什么地方最合适。

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