[如何对学生进行正确评价]在对学生的教育中，课堂评价具有举足轻重的地位。教学评价，作为教学活动的一个有机组成部分，往往深刻体现了教师的教学思想和教学技能，具有很强的导向性，它对学生创新意识、创新精...+阅读
一、评价要渗透到课堂教学中学生是学习的主人，培养学生的实践能力和创新精神呈现出勃勃生机，学生在自立、合作、探究性学习中，一种好学、乐学、玩中学的学习方式正在逐步形成。当学生在优雅、舒适的环境中学习，听到一声赞许声，一种优越感会立即涌上心头，心里一定会美滋滋的，因此在一节课上，教师要有春天般的温暖，有亲切的关爱与呵护、有赞不绝口的礼貌用语。
诸如：你真棒！你真行！真不错！太可爱了！老师很喜欢你！你真了不起！这些赞许性语言带进课堂，学生在这样的环境中就能正确认识自我，建立自信。人格魅力就会熠熠生辉。
二、评价要尊重学生的独特感受语文课程标准指出：“在评价时要尊重学生的个体差异，促进每个学生的健康发展。”学生是学习的主体，而评价则是为了更好地改进学生的语文学习，促进其全面发展。
课堂教学中的评价就要充分调动学生学习的积极性和主动性。俗话说，地生不平，人生不匀，学生也是一样，每个学生都有他独特的一面，作为教师，在课堂教学中绝不能以统一的标准去要求他们，更不能扼杀他们的个性，针对教学中提出的某一问题，也绝不能用统一的标准去衡量学生，而是允许学生有不同的见解，鼓励不同学生从不同角度去思考问题，学生提出的问题教师都要给予充分肯定，尊重他们在学习中的独特感受。
如《景阳冈》一课中，有许多学生对武松十分佩服，对他的豪爽，机智勇敢赞叹不已，因为他能赤手空拳打死老虎，是多么了不起呀！可学完课文后，有一个学生提出不同意见，认为老虎是国家一级保护动物武松不应该把老虎打死，这样的故事不应该再谈了。他能有自己的见解，这说明他是用心读书，而且想法在现代社会有一定的理论依据。
据此，我首先尊重学生的独特感受，没有让他完全跟着书本走。然后，我鼓励说：“你能不能再想一想，如果武松不打死老虎那该怎么办？结果会怎样？你说这样的故事不该读了，你有什么见解。”他陷入沉思，全班一片肃静，都在冥思苦想，学生的思维再一次得到锻炼。学生全身心投入到激烈的讨论中。最后，学生通过讨论，一致认为在当时的情境中武松应该打死老虎，这样的故事应该读，编排本篇课文只是让我们体会感悟武松打虎时的机智、敏捷，感悟武松的英雄气概和他鲜明的个性特点。
三、评价要激励学生，突出学生主体地位新课程改革下的课堂，是师生互动，生生互动的课堂，学生是课堂的主体。因而，在教学中，教师应把自己定位为学生学习的服务者、组织者、促进者、启发者、帮助者，真正把课堂还给学生，突出学生的主体地位，实现多元激励性评价，不断激励学生的上进心和求知欲，鼓励他们“跳一跳，摘果子”，点燃他们的信心之火。
学生身处班集体之中，他们喜欢表扬，需要鼓励，希望看到自己在班集体中的位置，想要和同学比一比，赛一赛，证明自身的能力。他们大都有很强的竞争欲望。因此对学生的表现，要多以鼓励、称赞等积极的评价为主，批评的话委婉说，表扬的话绝不吝啬，该出口时就出口。如：在朗读课文中，学生经常有添字，漏字的现象。当他们出现了这种现象，我会说：“不要紧，第一次读错了是正常的。
”第二遍还错，我说：“这遍没读好，还有第三遍，第四遍。其中还不断鼓励“别紧张，慢点儿。”“大家都在耐心地听呢！”一直到学生读对时。我说：“了不起，你成功啦！”教师这样带有鼓励性，欣赏性的评价易激活学生的思维，激发学生主动学习的积极性。他也会读得越来越好，不断进步，再也不会添字，漏字。在课堂教学中教师要善于抓好契机，也就是说老师要善于做“及时雨”。
在学生最需要的时候去鼓励。“雨”要下得及时，如在课堂上，当一个学生尽其所能解答了一道疑难的时候，教师应当当堂表扬他，及时称赞，“说得很有道理”、“对了、你很会读书”、“见解独到”。学生发言不对，说不到点子上，说不清楚教师要及时补充，不使学生感到难堪，让他们保持愉快的心情，让他们品尝成功的喜悦。如，当一个学生回答问题错了的时候，我还是会面带微笑地说“你很善于思考，勇于回答问题，值得大家学习。
”然后再鼓励他从多角度去思考问题。这样学生即使回答错了，也会学的专注，学的开心。但是教师在对学生给予鼓励时还要因人而异，体现个性化，毕竟一个班学生的智力，品德，个性等方面存在很大差异。在教学中，我常常赞誉鞭策优等生；肯定、鼓励中等生；宽容激励后进生。
四、评价要多样化，让学生主动参与《语文课程标准》中明确指出：“实施评价，应注意教师的评价，学生的自我评价与学生间的互相评价相结合。
”教学中让教师评价与学生评价有机结合起来，有利于形成民主氛围，有利于形成一个竞争、好学的学习环境。所以，我在课堂中，尽量调动学生参与评价的积极性，让更多的学生参与进来。如在教学生字时，我在指导完书写后让学生试写一个，然后我抓住这一机会让学生来评一评他写得怎么样，在评议中不仅让学生正确掌握了字形还促使学生写出了一手好字。
又如朗读课文时，我采用“读——评——读”的教学方法，先让学生读，再让学生评一评他或他们...
大学生评价同学的评语
1 ：你是一个全面发展的好学生，品行端正，积极参加学校组织的各类活动，有很好的集体荣誉感。良好的学习态度，工作积极。如果你能一如既往的走下去，将会是老师、家人、同学的骄傲！ 2 ：你是一个聪明机灵的学生，和同学相处融洽，能较好的遵守校纪校规，尊敬师长。希望在以后的学习生活中，能以更饱满的热情参加集体活动，多加展示自己精彩的一面。 3：你是一个上进心强，聪明而且心地善良的学生，能严格要求自己，在班级工作中认真负责，平时积极参与各类校园活动，相信在以后的学习与工作中，你会发展得更好。 4：优秀的成绩说明了你的潜力，希望你积极参与活动，争取在各个方面都能有长足的进步，同时努力争取保持住这种学习优势，相信成功的花朵在汗水的浇灌中会更加鲜艳。
5：你是一个尊守学校的各项规章制度，与同学相处和睦的好学生，行为举止文明，在学习上积极进取。希望今后能够看见你在各种活动展现自己，丰富大学生活。 6：该生在校表现良好，活泼开朗，团结同学，懂得了如何把握自己的人生航向，并一直努力地在拼搏着。但在学习上还有不足，望在以后的日子中有较大的进步。相信你一定能达到目标的。 7：你是一个尊守学校的各项规章制度，与同学相处和睦的好学生，行为举止文明，在学习上积极进取。希望今后能够看见你在各种活动展现自己，丰富大学生活。 8：优秀的成绩说明了你的潜力，善于思考，勤于观察，每份作业，每件工作都认真努力去做，希望努力争取保持住这种学习优势，相信成功的花朵在汗水的浇灌中会更加鲜艳。
9：你是一个守学校的各项规章制度，与同学相处和睦的好学生，待人接物总是心平气和，时时处处都显得有自己的主张。希望今后能够在各类活动中更加主动的表现自己。 10：你是一个守学校的各项规章制度，与同学相处和睦的好学生，待人接物总是心平气和，希望在今后的学习生活中多参与文体活动，为集体多做贡献，让你的大学生活更加充实。...
家长对学生的平日表现评语
您好，首先我想弄清楚你想要对你孩子的评语来做什么，如果你的出发点是想搞好跟孩子的关系的话，我认为你的想法首先就是错误的，现在的孩子想要的都不是别人对她们的评价，现在的老师给学生的评语都要求换一种说法了，家长不能够处于一个高度来评价孩子，而应该从平常的一点一滴的小事来鼓励他们，语言不用豪华多姿多彩越朴实越贴心越好，多看看他们的优点，孩子高兴的时候不要老是打击他们说他们干的是没有意义对学习无用的事，可以说上一句，咦这个..还是蛮有趣的嘛，哪怕他们今天吃饭快一点专心一点也可以说一句今天表现不错，孩子做错事的话一般自己都清楚那是不应该做的，骂基本上是不管用的一句简单的“恭喜你下次不会再在这条河里跌倒了”总的来说用心是唯一的原则，父母跟孩子说话如果要这样一字一句的仔细琢磨的话我认为总是不成功的，就算有个详细的列表，天天说同样的话也是行不通的，呆板，一天说一句也感觉有点像应付他们，用心是理解他们就是最好的。
别外附上一些想到的评语 表扬类：我们家的**今天表现真不错，真棒，哇，好了不起哦，你这干劲这风度快赶上***（孩子很欣赏的一个人电视里的流行人物也行）了，可以当我们家的小主人了，比我当年强一万倍了...偶尔来。两句english, oh wonderful ,my god也不错，换换口味，总之不能千篇一律要时常换孩子才觉得很有新意，很自豪另外要注意自然，不要像背书一样的。 批评：少用。犯错误了帮助他们分析问题，找出解决的方法就可以了 安慰：.... 越想越觉得还是你自己用自己的话来讲最好，结合孩子的实际情况
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