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随着新课程改革的发展与层层深入，评价发展迅速，教师的评价观念、使用的评价方法也发生了很大的变化，评价在课堂中所起的作用越来越重要。教师对学生学习的某一特定过程或特定结果，以正确鼓励的话语来评价学生，对学生的学习活动及时给予恰当地表扬、赞许，可以强化学生自信、自爱、自尊、自持的信念，增强成就动机，激发学习积极主动性。教师在课堂上给学生以鼓励性评价时因注意以下几点：
一、善于“捕捉”学生的优点及时评价。在教学中，教师要有一双“锐利”的眼睛，紧紧盯住学生的优点、长处，对学生正确的学习态度、好的学习结果应及时给予肯定，这种强化机制能激发和维持学生的学习积极主动性。
二、评价方式要灵活多样。评价表现媒体多样，评价针对的人、事、物多样，所以激励性评价的方式是灵活多样。教师或运用语言、或通过爱抚、或传递微笑、或耐心等待、或物质奖励……只有在教学中巧妙运用各种各样激励的手段，学生才能畅所欲言、兴趣盎然，课堂教学才有情有趣、耐人寻味。
三、激励性评价也要有限度。凡事都得有一个限度，不适当的激励未必是好事。 一味赞赏，会模糊学生的认识，包括对知识的理解和自我表现认识。提倡创新不等于不能否定，所以教师在课堂上不能轻易鼓励，或保持中立态度，含糊肯定：“你们说的都有道理”或“你们说的都有一定的道理”，弄得学生丈二和尚摸不着头脑，不知道自己到底对不对。这种不分是非、对错的激励，对学生正确理解和掌握知识，产生的负面影响是不可忽视的。
教师的适度的激励性评价能够催化学生强烈的求知欲望，给学生的学习装上助推器，为学生一步步走向成功提供了不竭的动力。
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