[TOEFL考试各类常见语法类错题归纳]就是一些我平常错的题目，顺手就记了下来，其实应该只对我有用的，呵呵，很多弱弱的问题。但还是发上来给大家看看，说不定有些参考价值省略：it is同进同出，前面是although, though, ev...+阅读
完形填空：背词组，记住介词的使用，可把课本的重点词组抄写一遍，多看看；背单词，主要是形容词，ed形容人主动的感觉，ing形容物令人的感觉；记住代词的用法~如other等
阅读理解：首先，词汇量基础还是必须有，不需每个单词都懂，但句子大意得看得懂，其次，阅读时要学会找关键句，每一段的总结性的句子，一般在段落的开始或结尾，读懂关键句，对文章的整体把控会更好，最后，重中之重是细心，尤其是细节判断题，要准确细致。当然，还是需要多重点练习~
短文改错：其实跟完形填空类似，要记住词组一般组合，词汇的用法，多读文章，培养语感，练就火眼金睛。
单词适当形式填空：需要把握单词的前后缀的一般意义及其特殊用法，如前缀mis-、un-、dis-（如misundersand，误解；unhappy，不开心，disagree，不同意）等一般表否定，-ed,-ing,-ous。当然还得记住y结尾的，要改y为i再加后缀，重点记有特殊的不需改的。
加油复习，英语在于日积月累，一两天也许看不见太多成就，但到某个点就一通百通了，坚持
中学生英语阅读的障碍有哪些
中学生英语阅读障碍及对策安徽省当涂县乌溪中学 张传富【摘要】如何培养和训练中学生的英语阅读能力？ 本文从如何排除学生阅读障碍的角度进行了分析， 指出中学生在阅读中存在心理障碍、词汇障碍、语法障碍、语篇障碍、技能障碍和文化障碍，教师只有帮助学生克服这些障碍， 才能真正提高学生的阅读能力。【关键词】中学生； 英语阅读； 障碍； 对策在中学英语阅读教学中， 笔者发现学生在阅读中存在心理障碍、词汇障碍、语法障碍、语篇障碍、技能障碍和文化障碍。对此， 笔者提出几点解决对策， 希望对提高学生的阅读能力有所帮助。
一、心理障碍及对策心理学家告诉我们， 当人们在阅读时如情绪处于紧张焦虑状态， 就容易产生恐惧心理， 其阅读理解能力就不能正常发挥。不少学生在阅读时缺乏信心， 急于求成， 心情急躁， 这些不健康的阅读心理客观上限制了学生阅读能力的发展。对策： 重视非语言因素的培养， 激发学生的阅读兴趣教师不但要传授英语知识， 而且要关注学生的阅读心理， 消除他们的急躁、恐惧、恼怒等消极情感体验， 排除干扰。因此， 对学生进行一定的心理教育与指导是完全必要的。另外， 兴趣就是动力， 正如心理学家皮亚杰所说， 兴趣是能量的调节者， 它的加入能产生存储内心的力量。初中生正处在青春发育的年龄段， 他们的求知欲极强， 为了满足他们的这种要求， 教师在取材时， 一定要注意材料的趣味性， 尽量避免文章题材单
一、内容枯燥。教师可以从网上下载一些笑话或幽默故事， 还可以对阅读材料进行分类， 增强学生的阅读兴趣， 从而培养学生良好的阅读心理。例如： 教师可以根据Fun with English 教材的阅读课文进行分类， 大致把它们分为写人、记事、科技文章和寓言故事等。写人的文章一般是写人的爱好、特点、个人成长的经历和突出贡献； 记事的文章是交代时间、地点、人物、事件的经过； 寓言故事的趣味性强； 科技文章比较枯燥， 但教师能向学生讲清楚文章的特点， 这类文章是以一系列的数据和调查结果说明问题的特点。让学生了解各种文章的类型，掌握文章的特点， 对于提高他们的阅读理解能力和速度都有很大的作用， 让学生体验成功， 激发学生的阅读兴趣。
二、词汇障碍及对策词汇障碍主要体现在以下几个方面： 阅读材料中加注中文的生词。调查表明， 这类词在学生实际阅读中同样存在一定的干扰。尤其在篇幅较长的材料中， 当该词在下文再次出现时， 学生会误以为是生词。另外， 这类词的派生词在后来的材料中也不作生词对待； 已学词汇的派生词，这类词在阅读材料中有很多； 有新义的熟词， 这类词与学生已经掌握的意思完全不同， 实际上就是生词； 课标允许在阅读材料中存在的约3% 的生词。对策： 最大限度地扩大学生的词汇量l. 通过构词法来增加词汇量英语现有的词汇大部分是通过构词法结合的。教师可向学生说明英语中常见的三种构词法： 转化法、合成法、派生法。通过分类比较， 尤其是让学生掌握最常用的前缀和后缀的含义及用法， 使他们能够由已知的词“猜出”它的派生词及其词性， 从而达到巩固和扩大词汇量的目的。2. 通过文中所给的信息猜测新词的含义正常情况下， 对于文中的新词， 出题者会给以相应的提示， 使学生可以通过上下文猜测词义。如：①通过文章中的同义词或反义词来猜词义。如： Influenzais sometimes called flu or a bad cold.（根据上下文可以猜出， Influenza 是a bad cold 的同义词， 意为“流感”） ；Most dentists'offices are drab place, but Emilion'snew officeis a bright and cheerful place. （ 根据上下文可以猜出drab 是cheerful 或bright 的反义词， 意为“死气沉沉的， 阴暗的”）②根据语法结构、标点符号等猜测生词词义。如： Thescientists who study insects are called entomologists. （ 根据定语从句提供的线索可以猜出entomologists 意为“昆虫学家”） 。③根据普通常识来猜测生词词义。如： The OlympicGames were to be competed in good spirit. The idea was toparticipate and not to win . （ 根据常识， 可以判断participate有“参与”“参加”的含义。因为“奥运会提倡良好的比赛精神， 其宗旨是参与而不是论输赢”。）3. 广泛阅读， 扩大词汇量要学生记住这样一句话： “To build a strong vocabulary,you need to read well.”大量的阅读不但可以使学生重复、掌握已学词汇， 更重要的是能使学生接触新词， 获得新知， 它是扩大词汇量的有效途径。阅读材料（书目）可由教师推荐和学生自选相结合， 材料要足量、真实、新颖且题材广泛， 以满足学生各自的阅读兴趣。阅读过程中， 教师要引导学生在阅读时留心那些反复出现的关键词、固定搭配及句型， 并将自己所感兴趣的新词或句型摘录下来； 要鼓励学生运用读书笔记等形式加以巩固。在教学中通过开展一些趣味性词汇联想活动， 可以激发学生兴趣， 达到巩固和加深印象的目的， 如让学生按单词首尾字母连续不断说出（或写出）一连串词汇， 比一比谁连得多且词语新。这种“词语一条龙”通常按首尾一个字母展开， 如： worker → rewrite→ email → latest → tough → harvest → ...， ...
中考英语阅读干扰项怎么排除啊
阅读理解答题方法
一、择优选择法 即根据所读材料内容或文中某个句子来比较各个选项，从中选出最符合文意的答案。这是做阅读理解最普通的一种方法，尤其适合于做难度不大的阅读理解题。
二、错误排除法 有些题目从正面无法择优选择，此时可考虑用排除法来试试。所谓排除法，就是指根据文章内容排除错误选项来确定正确答案的方法。一般说来，对于那些与文意明显不符或与文章内容不相关的选项比较容易排除，但有些选项与文章内容相符，却与题干问题不吻合，即属答非所问的情形，也应作为错误选项予以排除，尤其是那些从文章中摘录的现成句子，要特别小心，它们很有可能是干扰项。对于这类选项，要特别小心处理，除了验证其是否能回答所提问题外，还要看它是否回答了问题的主要方面，也就是说看它是不是最佳答案，如果它只能回答所提问题的一个侧面或还有比它更合适的选项，都要毫不犹豫地将其排除。
三、跳读查找法 这是做事实细节题的常用方法。一般说来，事实细节题主要考查考生对某句话或某几句话的理解，此时同学们只要根据题干内容从原文中找到相关的句子或内容，然后进行比较、分析、推理、判断等，便可确定最佳答案。运用跳读查找法时，同学们要特别注意试题（包括选项）与原文之间的适当变换。经验告诉我们，命题人不太可能从原文中找个句子直接用于试题测试，而是要进行一定的处理。这个“处理”是多方面的，它可能包括对原文进行同义变换、对概念进行解析、对事实进行归纳、将具体问题抽象化或将抽象问题具体化、将文中提到的原则或规则进行实际运用等等。
四、画图列表法 即根据所读文章内容草拟图表，以帮助理清思路，把问题条理化。此法尤其适用于所读文章涉及的人物、地点、事件、活动、数字等比较多或事件比较复杂的场合。比如一篇关于地理的文章，在说明方位时，可能讲到A在B的东面，B在C的南面，而C又在D的北面，如此东南西北地转来转去，你一定晕头转向了，但假若我们根据文章内容边读边画个草图，那就清清楚楚了。
五、推理判断法 即要求考生根据所读材料的字面意思以及文章的逻辑关系，揣测作者的态度，理解文章的深层含义，领悟作者的言外之意。推理判断题属于主观性较强的高层次阅读理解题。做这类题目时，要严格依据作者所陈述的细节、事实以及作者的措词，找出能够表露作者思想倾向和感情色彩的词语，然后利用自己已获得的相关知识进行推理判断，从而得出符合逻辑的结论。运用此法时，同学们一定要忠实于原文，以文章提供的事实和线索为依据，立足已知，推断未知，千万不能凭空想象，更不能以自己的观点代替作者的观点。
六、常识背景法 有些题目可能在看了文章之后，答案还是不很明显，这就需要运用一些基本常识甚至借助有关的背景知识来得出正确的答案。运用此法时，同学们应特别注意一些西方国家的首都和主要城市及其地理环境，一些主要的历史事件、主要历史年代及一些著名人物的轶事，英语国家的主要节日及主要风俗习惯等。另外，一些基本的生活常识、为人处世的常识、主要的道德规范等也可能在做题时用得着。顺便提醒一点，考虑到试题的导向性，英语阅读理解命题除应与阅读文章内容吻合外，还应符合历史背景和生活常识，同时还应积极引导学生健康向上，所以那些不合历史事实、有背生活常识、品位格调低下的选项通常是错误的。
七、先文后题法 “先文后题”即指先把文章读懂，然后再做题目，与下面讲到的“先题后文法”的做题顺序相反。如果一篇文章不长，但题目较多，可考虑使用此法。因为，若文章不长，先读它也不会用很多时间，再说若试题较多，则其信息也会较多，显然，要先记住较多的试题信息再去读一篇不长的文章不是太恰当。运用此法，同学们通常还可根据题目特点综合使用前面讲到的择优选择法、错误排除法、画图列表法、常识背景法、推理判断法等。
八、先题后文法 “先题后文”即指先看题目，然后再带着问题去读文章，这与上面的“先文后题法”的做题顺序相反。如果遇上文章很长但设题不多的场合，可考虑使用此法，因为先把试题看了，再去读一篇长文章，可以加强阅读的针对性，减少处理无关信息的时间，此时若能结合跳读查找法，有意识地带着试题问题跳读文章，从中查找出与试题相关的词句，则更会提高做题效率。 采用以上的方法来解答高考英语阅读理解题，就会取得好成绩，阅读理解能力差的人不妨来试一试以上高考英语阅读理解答题8大技巧吧，一定能够帮到你。
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