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教学相长，就是通过教学，不但学生得到进步，教师自己也得到提高。 职业培训面对的都是成年学员，学员之间年龄跨度大，任职具有多样性——来自各行各业、担任不同的职务，有以往的工作经验和生活经验。 作为老师，教学上必须把握专业性、实践性、可接受性，让学员得到提高进步。 作为老师你可能在某个领域比学员强，这只能说明你比学员学习研究的早了一步，但其它方面或者具体问题上老师并不见得就比成年学员高明，甚至不如学员。 因此，老师要敞开心扉，放低身段，多和学员交流接触，从学员中汲取相关信息，丰富和开阔自身的视野。 老师要勇于面对学生的提问，在处理问题的过程中老师要审视自己的教学，优化教学方法，让课程变得让学员更加容易接受。
老师要坦然面对学员的质疑，有时候甚至是挑战。学生虽然是学生，但学生也有比老师高明的一面；老师是人，不是神仙，不可能事事处处都正确无误，经常也会犯错误。在解决异议和质询的过程中厘清老师自身的错误，从而使老师得到提高，今后不犯类似的错误。...
教学相长这篇作文应该是怎样描写的呢！
例文
我们常说教学相长，这就是一例。老师并不是全知全能者，很多时候往往由于知识的更替和变化跟不上时代的要求，因而显得落后或滞步了，相反，学生在接触众多的新事物的过程中越来越多新知识、新观点，这些师生之间的智慧碰撞就是教学相长的出发点。
第二方面，教师在教的过程中往往注重知识的传授，更多的时候会忽略知识的探究，所谓知其然，却不知其所以然。比如上面的例子中，我只知将自己的答案传授与学生，却没想到与学生已有的知识结构发生了矛盾，产生了碰撞，令他们引起了抵触的思想。他们无法理解这样的答案，而教师也无法给以完整而正确的解释，这时，对于教师来说就是一个学习的机会，是一个从学生到自身再到学生的发展过程，也即是教学相长的动力之一。
而且，有时候学生甚至能够提供给教师不少他所欠缺的东西。这是一种文化的逆向教学，“生不必不如师，师不必贤于弟子”的说法也得到了印证。
从这个案例中，我不仅感受到了教学相长的关系，还体会到了作为教师锱珠必较的重要性。
在教学上，教师不能有“溜冰”的毛病。有时候，所谓的教学机智只是将存在的问题掩盖了、滑过了，是很不可取的。平时的课堂中，这样的问题会很多，教师如何正确对待它们是关键。做到一丝不苟地落实与查证对教学是非常重要的，任何错误的知识都可能误人子弟，作为教师，也不能只知其一，不知其二，或应付了事，或只注重课文知识而忽略相关知识。
教学相长道理
即使有美味的熟食，不吃就不知道它的味美；即使有最好的道理，不学就不知道它的好处。因此，学然后才知道自己的欠缺，教然后知自己理解不透。知道了自己欠缺，然后才能自己刻苦地钻研。所以说：教与学是互相促进的。教学相长 （拼音：jiào xué xiāng zhǎng） 解释： 教和学两方面互相影响和促进，都得到提高。 出处：《礼记·学记》：“是故学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自强也。故曰教学相长也。” 例子：教学实践，使我深深懂得了~的道理。 拼音 jiào xué xiāng zhǎng 释义 教和学两方面互相影响和促进，都得到提高。 来源 《礼记·学记》：“是故学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自强也。故曰教学相长也。
” 示例 再如教员天天在堂上给大家讲，不特不能减其所有，反可得教学相长的益处。 ★清·梁启超《“知不可而为”主义与“为而不有”主义》...
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