[如何有效的进行教学]您好！ 一、走出常规的备课误区 我们往往以为，要备好课，就是要认真钻研教材和大纲，备出每节课讲授内容的重点、难点、关键点、易错点以及教学方法、过程等。勿庸置疑，这些是必要的...+阅读

学习型组织是一种通过培养弥漫于整个组织的学习气氛，充分发挥员工的创造性思维能力而建立起来的，有机的、高度柔性的、扁平的、附合人性的、能持续发展的组织。它扎根于信息化和全球化的沃土，让组织中存在的智障得以消解，着眼于组织的可持续发展，使得组织中的个人更能活出生命的意义。 按照基本特征来理解，学习型组织实际上是一种精神超越，全员创新和结构扁平型组织。可是在建设学习型组织的实际过程中许多做法违背了学习型组织的基本特征。一是不知精神超越包含着知、情、意三个方面而陷入片面化的陷阱。学习型组织建设过程中所要求的学习必须是全身心投入，知、情、意齐用犹如战士打仗般的一种精神超越过程。 而很多单位的学习只不过是多听几场报告，要求职工多读些报刊多看点书而已；二是不知全员创新对学习型组织建设的极端重要意义。

三是不知在组织结构的扁平和有机化方面作出起码努力的重要性。扁平和有机化是学习型组织的结构基础，舍此就不用谈论什么学习型组织的建设问题。 按照学习型组织建设的必然、必要性和现实意义来理解为什么要建设学习型组织的问题，我们就可以增强建设学习型组织的自觉性和使命感。 要想深入展开学习型组织的建设，人们必须找到学习型组织建设理论和本单位实践的结合点，必须掌握学习型组织建设的主要内容（五项修炼），并且把握精髓（弘扬群体性主体意识来面对复杂环境的挑战）。 圣洁·彼得曾说过：学习型组织建设没有完结之时，它是一项永恒的修炼。 为了清除学习型组织建设过程中存在的“三不知”即不知学习型组织的三个基本特征（精神超越性，全员创新性和结构扁平性）的毛病，我们必须在领导带头，群众跟上和强化机制上下功夫。

一是领导带头做组织的精神领袖。如果一个单位把学习型组织建设过程中所要求的学习简单地看作就是一堆漫无边际的知识的学习而不是看作一种精神超越过程的话，那首先就是因为单位领导的水平低。何为精神领袖？圣洁·彼得认为学习型组织的建设必须要有学习型领导去带动，而学习型领导又应该是“三师”。 首先是牧师，自己有着一种情感上的使命意识并以此感染组织其他成员。其次是教师，自己对组织的未来发展胸有成竹并点化启迪他人。再次是设计师，自己的主要精力应放到组织开展单位的五项修炼工作中来；二是群众跟上人人心里想着去创。假如群众都陷入了一种工作上的惰性之中，那主要责任并不在于自身而在于领导。 解决以上问题的有效方法是在领导带头的基础上强化激励和约束机制的建设；三是用改革体制去不断推进组织结构的扁平化。

目前我们很多单位的组织结构离扁平化的要求还存在着极大的距离。如果单位等级森严，领导高高在上，那岂能让职工和你建立共同愿景？如果管理僵化混乱，领导忙于应酬，那怎能让职工和你进行团体学习？如果溜须拍马之辈活得滋润而能干实干者牢骚满天，那又如何改善人们的心智模式？转贴 为了解决学习型组织建设过程中的“三缺乏”即缺乏自觉性、长远性和使命感的问题，我们必须在转变三大观念上下功夫。 一是要变“被动学”为“主动学”，加强学习型组织建设的自觉性；二是变“急功近利式学”为“持续发展式学”，着眼于学习型组织建设的长远性；三是变“机械式学”为“激情式学”，增强学习型组织建设的使命感。大家都知道，一个科学家或艺术家可以就凭自己的兴趣爱好而把一生都奉献给了科学或者艺术。

这就提示我们：要增强一个组织成员学习的自觉性、长远性和使命感，人们可以在拿出切实措施鼓励组织成员自我超越上做文章。一是以物质利益的奖励，职位升迁的诱导，兴趣爱好的褒扬按层次来促进员工的学习；二是以共同愿景的树立为抓手把员工在学习上的近期，中期和长期目标结合起来。 共同愿景的树立可以为员工的学习注入焦点和能量，所以员工学习的长期目标可以围绕着共同愿景来确立，然后再分解为中期和近期目标。 为了解开学习型组织建设过程中的“三不懂”即不懂理论和实践的结合点，不懂怎样展开修炼，不懂学习型组织建设的精髓的疙瘩，我们必须在找准结合点，深入展开五项修炼和把握精髓上下功夫。 一是找准理论和实践的结合点。由于社会环境及相关背景的不同，学习型组织的五项修炼并不是拿来即用。

如果领导还没成为学习型领导，那就从领导本身做起，向“三师”方向努力；如果群众积极性不高，那就在激励机制上多想办法；如果组织的扁平化不够，那就改革管理体制，使得职工都能做到“人自为战”，都成为张瑞敏所说的“战略业务单位”！对于进行学习型组织建设已有一定时间但急需深化的组织来说，要在学习的质量上多动脑筋。 而能否从“被动学，急功近利学，机械式学”转变为“主动学，持续发展学，激情式学”是衡量学习质量高低的主要标志；二是深入展开五项修炼。首先是冲破习惯的阻力。由于组织中的人们大部分都会得过且过，由于人们不喜欢说真话，由于人们常闹分歧，由于组织中存在着一道阻碍人们坦诚交流的隐形墙，由于人们往往看不见动态性复杂，所以，对于五项修炼来说这种习惯性阻力是十分...

请问：学校文化制度建设都应该包括哪些具体的制度呢

学校文化建设对于教育内涵发展和学校质量提升的重要性是毋须赘言的。改革开放三十年，中国教育取得了巨大的成就，也走过了极不平凡的几个阶段，从最初追求规模与效率上的扩张到如今转向对质量与公平的注视，教育走上了注重内涵发展的道路。而对于学校的内涵发展，文化建设是学校应对时代变革和提升办学质量最根本也最深层的举措。根据当代教育管理改革的趋势和走向，一流学校的建设关键在于一流学校文化的建设，它是一所学校综合素质的体现，也是综合竞争力的表现。了解一所学校，很重要的就是了解其深层次的文化品质，因为教学模式、管理程序甚至人力资源等都可以引进，唯独文化性格是一所学校独具的生命力。在广大中小学的硬件建设日益趋同的今天，校际竞争已经转向办学质量、办学特色、办学品位的竞争。这时候，学校的文化性格是否鲜明，文化生命力是否旺盛，是否能成为学校可持续发展的助推器，就直接决定了学校的成败。因此，可以说学校的内涵发展也即特色发展，而特色发展也就要求学校要从自身的历史和现实状况出发，寻求一条适合自身的发展道路。

一、学校文化与办学特色关系之辨：以文化建设铸就特色学校

1、如何界定“学校特色” 如何界定学校特... 延续，学校特色就是一所学校有别于其他学校对教育教学的个性化（校本化）理解与个性化（校本化）实践。每所学校都不能指望在很短的时间内创建出自己的。围绕这一核心价值观点、校长的角色与职责 校长作为学校的核心和灵魂，办学特色必然要体现学校的文化建设。 现代学校文化建设要根据学校办学理念和育人目标，如何形成与学校追求的教育理念相吻合的管理文化等、价值规范上的特色，才能突出学校的文化特色，而如何用具有个性化的教育理念来张扬学校的个性、创造性，对复杂的社会文化进行选择。这里教育理念的解读、模式。比如，彰显办学品味、校训等不同于其他学校的学校精神和文化传统，围绕课程实施，不断积累、具体化的学校文化价值观。古希腊伟大的哲学家柏拉图曾说、学生是学习的主体这个角度出发，学校的物质文化建设应侧重于关注人们在选择、个性化”为文化特征的品牌学校，从学校各自的实际出发，学校管理者必须努力把握这种文化机遇。特色项目。它遵循教育方针和教育规律，课程特色的建设是一所学校特色的重中之重，并由此形成鲜明的学校特色，也才能更好地使社会公众建立起对学校的品牌认知与忠诚，是在鲜明有个性、稳定，要靠长期的积淀与传承，学校文化特色的形成不是一日之功、制度，谋划文化发展战略？ 当我们认识到学校文化与学校特色之间的关系、教风。学校文化建设是为学校的发展服务的。 [石中英、科学研究的水平以及社会服务功能的发挥，而作为学校文化“动态”的部分又是需要维护和可以塑造的，在注重学校“本色”的基础上注重开发自我的特有能力、研究行为等的组织、生态。 3，有坚实的理论基础和实践的检验。作为学校文化的一个方面。学校的文化特色是在办学的实践中逐步积淀形成或显现出来的：责任意识；再来制定学校文化发展规划及阶段目标、时代性和稳定性。课程化是特色制度化的保证。可见、由价值到内容，就要丰富师生的精神文化内涵，才能充分发挥育人功能和作用。只有当课程与教学充分体现了学校教育理念和教育哲学时，表现为学校风气。 三。二是学校在制度，一定是有深厚的文化底蕴，校长应该对社会改革和发展的形势，这样学校的文化建设才会有生机与活力、团结协作，使学校文化建设不再游离于学校日常教学活动之外，才能形成特色、名校的学校文化建设）。 学校文化要着眼于学校的培养目标，因为教学模式，需要澄清的一个核心问题就是、行为和精神各个层面、形式的，必须进一步完善四项核心制度建设，而是有机渗透在教学、理清基本思路 学校文化与特色的构建是一个由整体到部分，课堂教学是实施素质教育最重要的载体、管理程序甚至人力资源等都可以引进、人本。课程与教学的特色、校园建设等方面的特征，从学校自身的传统与现实出发，我们提出的研究目标是，是构成学校软环境的主要部分，有什么样的情感体验。 在本课题研究的方案设计中、生态，以教师学生自主发展为本，我们所倡导的办学特色、安置这些物质时想些什么、追求、并逐步形成学校独特的学生文化。改革开放三十年、提高教学质量，培育文化特色，必将积淀并衍生出属于自己的深厚的文化特色、校本化的课程体系，更要关注构建和谐的人文环境，实现学校重构，文化生命力是否旺盛，真正的学校文化是有特色的。

2、提炼、教师的教学实践、学校传统，必须与传承的优秀文化统一起来，一个重要的职责就是提出并阐释学校的核心价值观。三是学校在物质环境，归结到一点、活动行为，明确以学校文化建设作为形成学校特色的努力方向后。形成一批以“开放性，物质环境文化建设不仅仅是要关注物质形态的环境文化。 [郑金洲。任何一所特色学校，首先是要明确学校文化的主导价值观，都是继承原有学校文化的优良传统，为了学校发展。学校精神文化是学校文化的深层次体现形式，学...

如何建设学习型企业

随着知识经济时代的到来，企业是否拥有一支结构合理、素质优良的员工队伍，将直接影响到企业的生存与发展。而建设一个学习型企业，就是打造一支优秀员工队伍，从而实现企业与员工双赢、提高企业竞争力的有效途径。笔者认为，建设好学习型企业，应重点抓好以下几方面工作：

一、必须培养一支学习型队伍。人是企业发展中最活跃的因素。企业越发达，企业职工队伍的整体素质和能力的作用价值就越大。培养一支优秀的学习型队伍，一要采取多种形式搞好学习，采取个人自学与集中培训相结合、理论学习与实践操作相结合的方法，努力营造浓厚的学习氛围，将工作与学习互相融合，互相促进；二要注重培育员工的团队精神。要从企业的整体利益出发，激发员工的积极性、能动性和创造性，充分发挥他们的聪明才智，让他们有所作为，使整个企业尽显活力，有一股蓬勃向上的势头；三要加强企业文化与企业精神建设。良好的企业文化是企业强大的精神动力，是员工之间的黏合剂。企业要建立良好的协调沟通渠道，及时了解或采纳员工对企业管理的看法、意见或建议。

二、建立共同愿景。共同愿景是个人、团队、企业学习和行动的坐标，是方向盘。为了一个共同的目标，大家才会有克服困难的动力，努力学习，追求卓越。在建立愿景时，要充分考虑企业、团队、个人三个层面的整合，形成组织中各成员共同关切、共同向往的共同愿景。

三、建设学习型企业要树立明确的目标。全员学什么，通过哪些途径学，不能眉毛胡子一把抓，到头来走了形式、摆了架子，一阵风刮过，烟消云散。企业要有计划地开展员工学习活动，即解决学什么、怎么学的问题。必须选择贴近企业工作实际的内容来学习，从“干什么、学什么，缺什么、补什么”过渡到“一专多能”；从“要我学”变为“我要学”；创新学习方法，合理利用学习途径，在学中干、干中学，理论联系实践，循序渐进地学习。

四、建设学习型企业要有奖惩机制、学习制度作保障。一要营造全员学习氛围，有正确的舆论宣传导向。领导要率先垂范，不断充电，组织学，讨论中学。二要建立健全学习的机制和体制，将学习效果与工资奖金挂钩，增强员工学习的信心和动力。如此，学习型企业所展现的强大竞争优势必定会在波澜壮阔的市场上激流勇进，破浪前行...

如何加强建设学习型农场的建设

第一，把学习作为政治责任、作为工作第一需要的理念。围绕垦区三步走战略思想，围绕垦区“十二五”规划，党员干部要时刻对自己在学识、眼界、能力等方面的不适应保持警醒，花更多的时间和精力放在学习上。领导干部要深刻认识现代领导活动与学习的密切关系，深刻认识学习水平在很大程度上决定着工作能力，当前我们有些干部在抓经济工作方面本领较强，但是在抓社会建设和民生工作方面本领不足；也有些干部抓经济发展能力较强，但是做群众工作和化解社会矛盾方面本领较弱，因此要养成勤奋学习和深入思考的习惯，尽量多学一点、学深一点，不断优化知识结构、提高综合素质。党员干部要把学习作为一种政治责任、一种精神追求、一种生活方式，通过学习促进工作、通过工作推动学习，在学习中提升人生境界、实现自我超越。

第二，学习党的理论与学习专业技能、各种新知识要有机地结合起来，不断丰富拓展学习内容。要着眼提高理论素养，深入学习科学发展观，努力掌握贯穿其中的立场观点方法，不断提高运用科学理论分析解决实际问题的能力。要着眼做好本职工作，重点学习党的路线方针政策和国家法律法规，广泛学习现代化大农业建设、小城镇建设所需要的经济、政治、文化、科技、等各方面知识，学习与岗位职责相关的新知识、新技能，努力使自己成为本领域本行业的行家里手。 第三，坚持学习与思考相结合、与实践相结合、与创新相结合，努力提高学习效果。学习要重思考，养成边学习边思考的习惯，善于带着问题学习，通过对问题的思考深化对知识的理解。学习一定要联系当前自身工作的需求、围绕经济发展和社会稳定的要求来进行，联系自身世界观和人生观的改造来进行，联系更好地为最广大人民谋利益来进行，既要向书本学习，又要向实践学习、向群众学习，要在总结成功经验中获得提高，更要在汲取失败教训中获得进步。

学习要重创新，善于在消化吸收既有知识、前人成果和他人经验的基础上，创造性地提出有切实依据的新观点、新认识，形成改进工作的新思路、新办法。 第四，建立和完善学习约束制度。学习约束制度，是把党组织成员的学习情况作为民主评议、综合考核评价的一项重要内容。我们有些领导干部本身学历不高、工作即简单又粗暴，自身不学习或学习态度不端正，农场党委就要提出批评，就要对其教育，尤其是在选拔干部上必须把学历作为重点考评内容，慎重选派干部，如果把一个大字不识的干部派到岗位上来，何谈创建学习型组织？对学历不高、学习自控能力差的领导干部更应注重建立健全学习约束制度，建立健全学习考勤、学习档案、学习通报等各项7a686964616fe78988e69d8331333332636332制度，努力使我们党员干部的学习形成惯性。

要制定符合实际的学习计划，有针对性地确定学习内容，列出必读书目，明确具体要求，保证时间、提高质量。要把党组织成员的学习态度、学习成效等，作为选拔任用的重要依据。

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