[如何使用小学五年级数学导学案教学]学习目标： 1.我要理解小数乘整数的意义，掌握小数乘整数的计算法则，并能运用法则进行计算。 2.我要学会运用积的变化规律进行小数乘整数的计算。 3.我要养成认真、仔细的好习惯...+阅读
一、树立形象。（第一课时）
1、情境创设，激趣导入。 阅读课伊始，教师通过生动的语言、图画或多媒体课件再现与课文有关的情境，使学生再现表象或形成新表象，产生各种不同的情感体验（如审美感、理智感、道德感），激发学生的学习兴趣，驱动学生的学习需要，产生强烈的愿望去阅读课文。
2、独学。 学生按课文顺序进行朗读或默读，要求所有学生能够达到正确、连贯地朗读课文，学生在读中整体感知，把握课文内容及其表达顺序，对课文形成一些初步的印象和感受，情感受到一定触动。
用已经储备的方法学习生字新词，完成导学案，教师巡查
（一查）。
3、对学、群学，组内小展示（两步连续进行）。 对子或小组内交流、讨论、展示独学成果，（学会的生字新词，交流识记的方法，课文的主要内容以及写作顺序）教师巡查
（二查），在教师巡查的过程中教师要对学生存在的共性问题做到心中有数，为大展示作准备。
4、班内大展示。 在黑板上展示容易写错的、难记的生字，难理解的字词以及对于文章主要内容的把握，教师引导学生总结学习方法并进行评价。
5、整理导学案，完成达标测评。 达标测评题目的设计要有层次，在这一课时题目以字词句为主，题型多样，按照基础题和提高题4:1的比例设计。教师检查
（三查）。
二、自主感悟——升华情感——积累拓展。
（第二课时） 这一环节是阅读教学的关键环节，教师要努力创设民主、和谐、宽松的氛围，鼓励学生用自己喜欢的学习方式学习，鼓励学生畅所欲言，发表自己独到的见解，尊重学生独特的体验。
1、独学。 引导学生选择文中给自己留下印象最深或自己最感兴趣的地方认真阅读体会，加以感悟。教师也可以提出宽泛的话题，选择那些具有一定挑战性、开放性、探索性的问题，留给学生广阔的思维空间，引导学生自主学习，独立思考，有比较充裕的时间读、思、画、批，形成自己的思想与认识，整理自己的思维，做好与小组成员交流的准备。
教师巡查
（一查）。
2、对学、群学，组内小展示（两步连续进行）。 每个学生在小组中向其他人说明自己的感受和体会，其他成员对其发言进行评价，每个人都有充分的交流和表现机会。小组交流中，教师要深入到每个小组认真倾听大家的发言，认真观察和了解每个小组的活动情况，提出明确要求，及时加以引导，排除障碍，开阔思路，在倾听中努力去感受和寻找学生思维的火花闪现
（二查）。
调整布置下一步展示内容。
3、班内大展示。 各个小组派代表结合重点词句谈收获，讲真感受、真体验、真理解，按照“读—悟—读”的要求深入体会作者情感，不断提高学生的感受力。张扬个性，珍视学生独特的感受和体验。其他小组要及时补充或者质疑。对于重要的学习内容，如果学生忽略了，教师要提醒学生予以关注；对于学生理解不准、理解不深的重点、难点，教师要进一步提出来，和学生共同探讨；对于学生尚未意识的学习方法，尚未养成的学习习惯，教师要引导发现，习得，对于学生应该知道却不知道，讨论交流后仍理解不到位之处，教师要做必要的、精当的讲解。
此外，要注意师生之间、生生之间的评价，通过评价激励学生，指导方法，评价一个是为了带起更多。学生评价要使学生学会认识他人，欣赏他人，学会与人交往、沟通。在这一环节中提醒老师们不要忽略朗读的指导。
4、整理导学案，达标测评。 题型的设计以句式训练、语段仿写、拓展性阅读等等为主，培养学生阅读兴趣，提高学生阅读理解能力。
小学语文阅读教学的导学案怎样编写才能提高课堂效益
一、树立形象。（第一课时）
1、情境创设，激趣导入。 阅读课伊始，教师通过生动的语言、图画或多媒体课件再现与课文有关的情境，使学生再现表象或形成新表象，产生各种不同的情感体验（如审美感、理智感、道德感），激发学生的学习兴趣，驱动学生的学习需要，产生强烈的愿望去阅读课文。
2、独学。 学生按课文顺序进行朗读或默读，要求所有学生能够达到正确、连贯地朗读课文，学生在读中整体感知，把握课文内容及其表达顺序，对课文形成一些初步的印象和感受，情感受到一定触动。
用已经储备的方法学习生字新词，完成导学案，教师巡查
（一查）。
3、对学、群学，组内小展示（两步连续进行）。 对子或小组内交流、讨论、展示独学成果，（学会的生字新词，交流识记的方法，课文的主要内容以及写作顺序）教师巡查
（二查），在教师巡查的过程中教师要对学生存在的共性问题做到心中有数，为大展示作准备。
4、班内大展示。 在黑板上展示容易写错的、难记的生字，难理解的字词以及对于文章主要内容的把握，教师引导学生总结学习方法并进行评价。
5、整理导学案，完成达标测评。 达标测评题目的设计要有层次，在这一课时题目以字词句为主，题型多样，按照基础题和提高题4:1的比例设计。教师检查
（三查）。
二、自主感悟——升华情感——积累拓展。
（第二课时） 这一环节是阅读教学的关键环节，教师要努力创设民主、和谐、宽松的氛围，鼓励学生用自己喜欢的学习方式学习，鼓励学生畅所欲言，发表自己独到的见解，尊重学生独特的体验。
1、独学。 引导学生选择文中给自己留下印象最深或自己最感兴趣的地方认真阅读体会，加以感悟。教师也可以提出宽泛的话题，选择那些具有一定挑战性、开放性、探索性的问题，留给学生广阔的思维空间，引导学生自主学习，独立思考，有比较充裕的时间读、思、画、批，形成自己的思想与认识，整理自己的思维，做好与小组成员交流的准备。
教师巡查
（一查）。
2、对学、群学，组内小展示（两步连续进行）。 每个学生在小组中向其他人说明自己的感受和体会，其他成员对其发言进行评价，每个人都有充分的交流和表现机会。小组交流中，教师要深入到每个小组认真倾听大家的发言，认真观察和了解每个小组的活动情况，提出明确要求，及时加以引导，排除障碍，开阔思路，在倾听中努力去感受和寻找学生思维的火花闪现
（二查）。
调整布置下一步展示内容。
3、班内大展示。 各个小组派代表结合重点词句谈收获，讲真感受、真体验、真理解，按照“读—悟—读”的要求深入体会作者情感，不断提高学生的感受力。张扬个性，珍视学生独特的感受和体验。其他小组要及时补充或者质疑。对于重要的学习内容，如果学生忽略了，教师要提醒学生予以关注；对于学生理解不准、理解不深的重点、难点，教师要进一步提出来，和学生共同探讨；对于学生尚未意识的学习方法，尚未养成的学习习惯，教师要引导发现，习得，对于学生应该知道却不知道，讨论交流后仍理解不到位之处，教师要做必要的、精当的讲解。
此外，要注意师生之间、生生之间的评价，通过评价激励学生，指导方法，评价一个是为了带起更多。学生评价要使学生学会认识他人，欣赏他人，学会与人交往、沟通。在这一环节中提醒老师们不要忽略朗读的指导。
4、整理导学案，达标测评。 题型的设计以句式训练、语段仿写、拓展性阅读等等为主，培养学生阅读兴趣，提高学生阅读理解能力。
教师检查
（三查）
如何设计语文学科导学案
语文导学案的设计 1.语文导学案设计的原则
（1）主体性原则 坚持主体性原则。教师在编写导学案时要转变以往的教学思想，导学案设计要从学生角度出发，注重培养和发挥学生的主观能动性，体现学生的主体作用，使学生真正成为学习的主人。再者，教师要讲民主，变讲堂为学堂与讲堂相结合；转变只传授知识为既传授知识又培养创新能力相结合；让学生有充足的想象空间与创造时间。
（2）指导性原则 重视学法指导是“教会学生学习”的前提和保证。在导学案编写中，学法线贯穿始终，如导学案中的学习目标设计、疑难问题提示、解题思路、方法、技巧等指导性内容和要素，构成一条明晰的学法线，为学生发挥自己的聪明才智提供和创造必要的条件。
（3）生活化原则 尽可能地引导学生将课堂知识与现实生活相联系。根据语文的学科特色，在导学案设计中，应根据所学教材内容，将现实生活中与之相关的现象引入课堂。引导学生运用所学去分析实际生活中的语文问题与现象，以进一步激发学生的学习兴趣，培养学生运用知识分析解决问题的能力。让学生明白“生活即语文，生活处处有语文”。
（4）人性化原则 导学案不应编写成学生印象中的试卷，而应体现老师对学生的循循善诱，让优等生看到挑战，中等生看到激励，学困生看到鼓励。要使每位学生都能参与并学有所获。从而提高学生学习的积极性和独立学习的自信心，使每一位学生都有一个积极健康的学习心态。 2.精心设计好每节课的导学案 导学案旨在通过学生的自主学习，培养学生的自学能力。学案导学是以教案为载体，引领学习方法，体现自主学习，促使师生合作完成教学任务。它充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用，使主导作用和主体作用和谐统一。 导学案设计应注意的问题：一是使学生明确目标，提高学习效率。二是帮助学生梳理知识体系，有启发性，引导学生在自主学习和问题解决中发展能力。三是问题或任务设计应有层次性、针对性，依据最近发展区理论，使优秀生从学案中感受到挑战，一般学生受到激励，学习困难的学生也学有所得。结合上述问题要求，笔者认为设计导学案应从以下几方面入手：
（1）要有明确的目标 教师可以引导学生根据课程标准和教材确定符合一节课导学重难点的学习目标，让学生参与到学习目标的制定中来，引导学生掌握设置学习目标的方法。当然教师在设计时呈现一堂课要解决的主要问题，学生要掌握的知识点，落脚点要小、精、有层次。...
四年级下册语文导学案
1、 《古诗词三首》
学习目标：
1、认识2个生字 ，会写5个生字。
2、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词。
3、学习通过看注解、边度边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己话说说诗句意思。
重难点：
重点：品位诗句、指导背诵、积累语言。
难点：理解诗句内容，体会诗人的情感。
教法与学法：
教法：讲授法
学法：质疑探究法、体验法
教学准备：
生字卡片、投影片、教学挂图、课文朗读视频。
学习过程：
课前预习：
1、 独自一人坐在敬亭山上，以山 为伴，抒发了孤独寂寞之情。（A. 李白 B、 .杜甫 ）
2、 夜， 经过洞庭湖，看见优美的洞庭湖夜色，即赋诗一首。（A、夏 刘禹锡 B、 秋 刘禹锡）
预习检查：
1、选择正确的读音
风景旧曾谙（yīn ān ） 潭面无风镜未磨（mó mò ）
众鸟高飞尽（jìn jìng ） 白银盘里一青螺（lóu luó）
2、加偏旁组新字再组词
累（ ）（ ） 廷（ ）（ ）
音（ ）（ ） 覃（ ）（ ）
3、恰当解释我会选
厌：①憎恶②满足 ③因过多而不喜欢
⑴、相看两不厌。只有敬亭山。（ ）
⑵、这个游戏我们早玩厌了。（ ）
⑶、同学之间应该互相帮助，不该厌弃在学习上遇到困难的同学。（ ）
合作学习：
1、（鸟飞走了，云飘远了。）诗人只有静静地凝视着敬亭山，而敬亭山似乎也一动不动地看着诗人。
2、填写修辞方法我来试
①相看两不厌，只有敬亭山。（ ）
②遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。（ ）
③白发三千丈，缘愁似个长。（ ）
④能不忆江南？（ ）
迁移训练：
1、解释加点字的意思。
曾： 谙：
2、“ ”一句是对江南风景总的赞美。与“ ”一句相呼应。表达出作者对江南景色的 与 之情。
拓展探究：
宋代诗人苏轼曾写过一首赞美杭州西湖风景的诗，请写出苏轼的这首诗。
以下为关联文档：
如何利用现代信息技术提高化学课堂教学效率一、运用多媒体，生动展示化学实验、提高学习兴趣。 我国著名的化学家戴安邦先生曾说过：“化学实验是实施全面化学教育的一种最有效的形式”。 实验是化学的灵魂，是化学的魅力，是...
如何编写导学案定义 导学案是为了增加学生的自学能力，教师为了引导学生学习教学内容而编写的同步纸质文案。内容 导学案包括：温故知新、教学目标、教学重点、教学难点、课前预习、课中研讨、...
教学模式除了导学案还有哪些教学模式： 1）诱导模式：提问——讨论——归纳——练习 诱导模式教学模式一般用于新授课的教学，就是在学生预习的基础上，首先通过提问和讨论解决学生普遍存在的问题，无须教师作全面...
如何提高语文课堂教学效率参考文献人们常说：“生活的外延有多大，语文的外延就有多大.”汉语是我们的母语，要想学好语文，必须具有深厚的中华文化底蕴，具有丰富的语言积累，具有巧妙的阅读和写作能力.而这些，对于初中生...
如何提高语文课堂教学效率语文是一门古老而又年轻的学科。悠久的传统赋予了它相对的稳定性，方兴未艾的教学改革如春风般又给它灌注了新的生命力。语文教师任重而道远，我认为还得旧话重提——着眼课堂，提...
如何科学编写小学语文导学案陶行知先生说过：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学”.联合国教科文组织曾经指出，未来的文盲就是那些没有学会怎样学习的人.前苏联教育家苏霍姆林斯基指出：“只有能够激...
如何使用电化教学提高小学语文课堂教学效率众所周知，提高课堂教学的有效性，是每一位教师追求的永恒主题。课堂教学的有效性是一种过程，更是一种理念。它不仅关注知识的教育，更崇尚智慧的教育。审视我们当今的小学语文课堂...
如何提高高中语文文言文课堂教学效率一、引言自2001年9月我国各地陆续开展了新课标改革，而如何有效提高高中语文文言文水平和教学效率，是高中语文教师亟待解决的重要任务。文言文作为中国传统文化的一部分，不仅是...
如何利用信息技术提高数学课堂教学效果和效率如何利用信息技术提高数学课堂教学效果和效率，如何在小学数学课堂教学中有效地利用信息技术：传统的数学课堂教学内容呈现方式单一，课堂容量小，效率低[2]。现代信息技术的教学环...
