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有家长说：我这孩子软硬不吃，表扬也不行，批评也不起作用。孩子小小年纪，就真的能把自己的精神练成金钟罩、铁布衫吗？ 为什么大人的表扬和批评对孩子来说都无关痛痒呢？其原因是大人表扬或批评的内容并没有得到孩子的认同。观察一下这些所谓软硬不吃的孩子，他们都有一个特点：缺乏足够的自信心。他们对自己的运动能力或者学习能力等方面都不是很自信，同时缺乏同龄群体必要的接纳。 孩子由于不自信，会把自己包裹起来。这样包裹的原因是，孩子在这种拒绝外来影响方式下面会觉得安全。这种安全感，让孩子拒绝变化、拒绝成长。家长要想打破孩子的这种包裹，首先要找到帮助孩子树立信心的方法。家长要找到孩子的最弱项和最强项。孩子的最弱项是孩子自卑的根源，孩子的最强项是孩子积极向上的动力。
孩子与大人一样生活在属于他们的团体中，孩子自卑往往来源于缺乏团体的接纳和肯定。家长要尽可能的去了解孩子周围的群体和群体关心的东西（比如游戏、体育等）。家长要能够面对这样的事实，即家长对自己孩子引以为豪的东西，有时可能在群体中只有很小的影响力（如学习成绩）。家长不能忽视孩子在群体中的困难，可以教给他游戏技巧，可以帮助他解决与同学间的小摩擦。 同时对孩子的强项，要充分的肯定。家长对孩子的肯定不能是空泛的，要举出具体的事例。之所以要说出具体事例，是让孩子感到家长的表扬言之有物，他（她）可以认同，这样才能起到进一步推进的作用。用孩子某一点的强项证明给孩子：他（她）在其它方面也能做好，至少不会差。 家长要通过“拉弱扶强”，使孩子对自己有信心，这时孩子就会建立起成长的愿望，也不会再表现出“软硬不吃”了。
一个软硬都不吃的孩子该怎么办
面对“软硬不吃”的孩子，家长们经常都很伤脑筋，不知道怎么办？而且这样的孩子如果不及早引导，那么日后的行为将更难以规范，难免会出现问题。因此，做父母的，一定要重视孩子“软硬不吃”的问题，及早给以调整。孩子为何会“软硬不吃”
1、“软的不软，硬的不硬，我当然都不吃了” 这是孩子“软硬不吃”的第一个原因，也是极为重要的原因之一。我们知道，任何有效的办法都必须“到位”，否则只能是事倍功半或者事与愿违。“软”并非说一车好话或者给一大堆好东西，“硬”也不是打屁股或者罚站之类的处罚。真正的“软”是软到孩子的心里，让孩子觉得得到了所需要的，改变是聪明而值得的；而真正的“硬”也是硬到孩子的心里，让孩子觉得不改变是不可能的，必须要改变。而对孩子的“软”和“硬”很可能因为流于表面而变得无效。再拿“硬”的来说，“硬”的根本性就在于“明确、严格与一致性”。所谓“明确”，就是对哪些行为合理或者哪些行为不合理，有明确的规定；“严格”，就是对违反基本规则的行为坚决地予以指正；“一致性”就是只要出现某种不合理的行为，都会得到同样的回应或处置。
2、“大人一会软，一会硬，我也不知道该吃哪一套” 如果说前面一点是“软”和“硬”单独运用不当的话，那么这个原因就是“软”和“硬”配合运用的问题了。是的，对于孩子而言，既要讲“软”道理，也要用“硬”规则，二者如果能巧妙结合，效果当然会好；但如果二者配合不当，就会造成孩子这样的感觉“大人一会软、一会硬”的混乱感觉。之所以会出现混乱，往往是因为大人的情绪化，大人缺乏内在的一致性：当心情好的时候，对孩子的不合理行为常常“宽大处理”，说几句就好了；而心情烦躁的时候，对孩子同样的不合理行为则会“狂风暴雨”一通，美其名曰“不打不成材”。原本不管是“软”还是“硬”，都是为了让孩子懂得行为规则，理解行为与结果之间的关系，学会自我控制；但这样的“软硬兼施”，只会让孩子觉得行为结果取决于大人的情绪，与自己怎么做无直接关系。说到底，这还是一个“一致性”的问题，不仅“硬”要强调一致性，“软硬兼施”也要讲究一致性。...
如何对待软硬不吃的孩子
在父母与子女的关系上，最常见的误区是以孩子为中心或以家长为中心，这两个中心在一个家庭中时常转化，常常处在两个极端上，表现出的特征为：依你的与听我的。
当孩子较小时，常常是以满足孩子的需要为特点，孩子的意志占主导，家长处于完全顺从、满足、迁就状态，以孩子为中心。孩子要怎样就怎样，从不想想结果，把孩子当成个玩具或爱的对象，百依百顺。孩子要吃零食，行，妈妈给你买！孩子要边玩边吃，行，妈妈跟在屁股后喂！孩子不愿去幼儿园，行，妈妈在家陪你！孩子一有点不高兴、不满意，立刻妥协，结果，孩子养成了任性的特点。
随着孩子慢慢成长，当有一天，孩子真的激怒了家长，家长又一反常态，硬要孩子低头不可。我是你老子，我还治不了你！这么小就不听话，长大还了得？！这时父母又往往失去从孩子角度思考问题的能力，打骂相加。或者是当希望孩子按自己的理解发展时，以家长为中心的特点又会在一些方面表现出来，这时家长的意志占主导位置：你应当学这个，不应当玩那个，你应该这样做，不应该那样做，往往导致孩子产生反抗心理。
家长应当明白，孩子任性也好、反抗也好，原因应当从自己的教育方式中去寻找，要从以孩子为中心和以家长为中心这两个中心中走出来，改变成以孩子健康理想发展为中心，并用这样的标准去要求自己的行为，促进孩子理想发展。
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