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上学前，良好的看课外书习惯要从小培养，从培养读书兴趣开始。我们从孩子懂事开始，就有意识地进行熏陶。几乎每天晚上，我和他爸爸都要讲一个童话故事给他听，久而久之，孩子只有在听了故事后才能满足地入睡，不听还不肯谁了呢。给孩子讲故事其实是一个很累人的事，我们有时讲民间故事，但更多的是读一些经典的童话名著。在讲和读的过程中有时故意留下悬念，不把故事讲完，吊起孩子的胃口，在他的苦苦哀求下告诉故事就在这本书中，他就会在空余去看这个故事，当然，这本书是有拼音的，他勉强看下来了，直到把整本书看完，再讲，再让他自己看，这样几个循环，孩子看课外书的兴趣就完全激发起来了，再也不要我们讲故事了，他喜欢自己看了。

上学后，我觉得课外书的买比读更重要。孩子年龄小，分辨能力差，又处于思维、情感和道德观念的形成阶段，怎样的书可以看，怎样的不能看？怎样的还需要多看，需要家长的提醒和约束。现在书店里的书是林林总总，有时连家长也会跳花了眼，更何况是7、8岁的孩子，所以，孩子要买书一定要在我们的陪同下，选择那些经典的名著。如这两个月他已经看完《世界十大经典儿童名著》中的几本，兴趣很浓，吵着会自己拿出的零用钱去买剩下的几本书，自从喜欢看书后，他的零用钱很少用，说要买书看。

我们拒绝给他买漫画书和根据名著改编的书，如《大话西游》等，因为对他的写作没有一点好处。 作为家长我们还有意识地营造阅读氛围。都说书香门第多才子，我想最重要的原因之一是他们的家庭读书氛围好。我是老师，空余时间有读书、写作的习惯，言传身教，在他影响下，很小的时候，爸爸看书，他也在旁边认真地看幼儿书籍。同时，我们也经常让他感受读书的种种氛围，在他上了幼儿园大班的时候，我们带他去书店了，新华书店里那种特殊的读书氛围，对孩子也是一种潜移默化的影响，比我们家长反复教说要强的多了。

现在双休日常带孩子逛街，孩子一定会要求自己一个人去书店看书。

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