[创造更适合我们班级孩子的“学讲”英语课]李涛涛 ]，自从徐州市推进 学讲计划 以来，一直在努力探索 学讲 之路，在这个过程中，经历了很多困难和挫折，但也意外收获了许多。学讲 课堂重视的是学生自己真实的学习的发生，所以学...+阅读

到此刻，学生们已经学到《英语新标准八年级（下）》这一册，两极分化极其严重，含蓄点说，在学习上 贫富 差距悬殊，这是个事实。

一定要努力抓好后20%的学生 的要求在学校的大大小小的会议上一而再，再而三地被强调；从体力上讲，有时真的有点力不从心，但从良心上讲，就应该把 努力减少掉队学生 为己任。为自己的良心好过点，也就不得不想点办法。离期末已经不远，在有限的复习时间里，我要做些什么呢？

首先，我得抽时间跟在后20%这一槛内外的学生谈一次话，作一下交流，从思想上让这一部分孩子对本次期末考的重视，我知道如果让这些孩子从根本上来喜欢学习英语是不可能的，那么只能先利用学生外部的学习动机做为复习的原动力，所以交流还是很有必要的。

另外，还可适当联系家长，借家长的期望和力量来促使这一部分学生来提高学习。

其次，一定要严把 单词默写关 。现在的孩子对于英语的学习很被动，尤其是对单词的默写上，可谓 老师松一松，学生则松上加松 。期末对于默写批改后的重默不能松懈。

最后，尽量抽时间给学生做一下个别辅导。20%的同学的形成很大程度上是没有能很好的利用好课堂的45分钟时间，注意力不够集中，课后老师又没有足够的时间和精力去补他或她的漏洞，久而久之，慢慢这一部分学生就这样形成了。

暂且想到三种很常规，很笨的办法，但有办法总比不去想办法好，以后想到什么好的办法再作记录。

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