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宝宝从6个月开始喃喃学语，不过，他们嘴巴里念的到底是什么东西？那可比摩斯密码还要难解读。近年来，英国掀起一股“婴儿手语”的热潮，宝宝在能够成熟地发音以前，就能用简单的手语表达自己的意思。 宝宝还不会说话的时候，就已经可以用摇摇手表示“再见”、摇摇头表示“不要”、点点头表示“要”，这样简单的肢体语言，是爸爸妈妈和还不会说话的宝宝沟通的良好方式。

其实这样的沟通可以再扩大到其他方面，让宝宝利用简单的手势试着表达自己的意思。 有系统地学习宝宝手语 专家指出，其实大多数的父母早就开始进行宝宝手语的学习和训练了，例如简单的再见、亲一个、摇头等动作，这些就是初级阶段的宝宝手语。想要让宝宝开始系统地学习手语，建议从最简单的5种手语开始，包括表示“帽子”、“鸟”、“花”、“鱼”、“还要”的意思的手语，以及表示“鸭子”、“猫”、“狗”、“奶瓶（喝）”、“没了”等意识的手语。

接着要学什么呢？这就取决于宝宝喜欢什么东西了。例如宝宝喜欢的球或某种动物；或是宝宝最喜欢的食品、家里常看见的物品等。这些都是练习宝宝手语的好题材，至于球怎么比、大象怎么比、苹果怎么比、电脑怎么比，需要宝宝和父母双方一起创造这些手势。 此外，还要对宝宝自创的手语保持一种容易接纳的心态。比如，有个小宝宝每次吃饭总是呀呀叫着，并猛拍胸口，爸爸妈妈看不懂，总感觉一头雾水，宝宝也感到很着急。

孩子到底在说些什么呢？爸爸妈妈仔细观察后才发现，原来他是要餐巾纸啊！从此后只要宝宝拍拍胸口，爸爸妈妈就会将餐巾纸递给他。现在，这个小宝宝会很自信地提出要求，并乐于表达给父母亲。 从最简单的5个手势开始 帽子——手掌张开、朝下，拍拍头顶。 鸟——手臂向旁边挥动，模仿鸟挥动翅膀的样子。 花——皱皱鼻头，做出嗅的动作，表示花很香。

鱼——嘴巴嘟起来一张一合，就像鱼一样发出亲吻的声音。 还要——有一只手的食指，轻点另一只手的手掌。 引起宝宝的注意力 您是否注意到，当自己怀孕后就经常碰见孕妇；当自己失恋的时候，到处是成双成对的情侣惹你的眼——这，就是注意力对人的影响。当宝宝学习新的手语之后，他的注意力也会随着手语的发展而发展起来。 刚刚学会用拍手当作“鳄鱼”的宝宝，当妈妈抱着他到百货公司的时候，宝宝突然兴奋地猛拍手。

“百货公司怎么会有鳄鱼？”当妈妈满心疑惑地四处张望时，突然发现，原来是男性衬衫上的商标上绣着一只小小的鳄鱼呢！ 学了宝宝手语后，宝宝乐于邀请成人参与他的世界，也让很多的成人都惊讶于宝宝敏锐的观察力，当然了，这些沟通不是呀呀叫就能够表达的了。 学习宝宝手语的要决 您现在是不是对宝宝手语跃跃欲试了呢？许正医师强调，宝宝手语不是要教宝宝一种特殊技能，因为肢体动作是宝宝的本能，而宝宝手语只是培养照顾者和宝宝之间的默契，创造出两人都能理解的肢体语言。

1 手势要一致：教宝宝手语的时候，照顾者应知道自己在教些什么。若手势每次都不一样，宝宝可能领略不到动作的重点在哪里。 2 要有学习意愿：要注意宝宝是否有模仿的能力，爸爸妈妈自己一头热地教宝宝手语，也许孩子根本就没有兴趣，所以教的时候要观察宝宝是否有学习的意愿。 3 不断重复动作：不断地重复和鼓励是学习的动力。

为了让宝宝理解手势的意义，照顾者必须不断重复，当宝宝做出正确的动作时，也要给予适当的鼓励——一个亲切的笑容就是最好的鼓励。还要注意，宝宝手语是一种学习和游戏，不是一种竞赛。如果宝宝没有很好地学习和使用宝宝手语，照顾者不应强迫他学习，更不能斥责宝宝。 语言与手势并进 学习宝宝手语最让人担心的就是，宝宝会不会学会了手势，就不想开口说话了？许正医师强调，宝宝手语只是提供一种表达的方式，因此，在教宝宝手语的时候，一定要手势与语言同时使用。

比如在做帽子的动作时，嘴巴也要念着“帽子”。这样以后宝宝在想表达“帽子”的时候，可以说也可以比划，家长也可牵引宝宝的手去触碰自己手势的变化，也就是手势、语言和触觉并进。 当宝宝已经对某一个手语相当熟悉后，照顾者可以放弃手语，单独使用语言刺激，例如问宝宝帽子在哪里时，手不必比划，宝宝就能领略照顾者的意思，并自己将帽子戴上。

宝宝手语的3大要决 宝宝手语又称为复述语言，至少要包含3大要素。 语言模式——用声音刺激宝宝听觉。 视觉模式——用简单的手势示意。 感觉模式——让宝宝碰触、感觉比手势时的肌肉张力变化。 与生俱来的能力 为了了解听觉正常的宝宝如何发展语言，科学家曾经进行了一项研究。他们将6个听觉正常的宝宝分为2组，一组暴露在说话环境中，一组暴露在没有说话环境中，分别在6、10、12个月大的时候进行追踪研究。

研究发现，没有暴露在语言刺激环境里的宝宝，肢体运动的频率和幅度都远大于有语言刺激的宝宝。例如东西掉了，宝宝可能会先看爸爸一眼，暗示爸爸，这时候如果爸爸没有接到信息的意思，宝宝就会开始进行大动作、动作也会加快。 但是处于语言刺激环境里的宝宝，反而不会出现高频的动作，当他们做出低频动作，当没...

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