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谢邀。原因一定是多方面,即使是“好班”“快班”,也会存在有些学生成绩进步很慢的情况。1。即使是同一位老师,由于学生们的性格各不相同,所以很难保证每一位学生都能和这位老师合拍。初中的时候有一位历史老师,女的,特别凶,就是那种,上课节奏特别快、没事儿就跟我们拍桌子的老师。 这样描述看起来这个老师一定糟透了,然而不是。
她是一位很好的老师,我的历史成绩在她教的时候一直在90分(满分100分)以上。可是还是有很多同学不适应,觉得她太凶太霸道,所以不愿意听课,或者是上课效率变低,自然而然同一个班级里学生的成绩就会出现差距。 高中的时候有一位物理老师,男的,很温柔,温柔到他说话时永远慢慢的而且没有语调的变化。想想看,大夏天的,50人的教室,一个老师在上面像念经一样#¥%¥#%#¥%*&,会是什么感受。
所以那时候我们班物理成绩特别差,大部分人都在60分左右徘徊(满分100分)。 但是呢,还是有一些同学很适应这位老师的节奏,不会觉得困倦和无聊,还学得津津有味,时常考到90多分的成绩。所以你看,学生们在接受同一位老师所传达的信息和情绪时,接受程度和感受是不一样的,所以自然而然会存在“老师很好,但仍有学生成绩不好”的情况。
2。从学生角度来说,学习这件事更多的还是要靠自己。老师是固定的,我们不可能保证每一科的老师都对自己的口味,遇到不喜欢的老师也很正常。但是这种时候,心态就显得很重要。高中的时候有一位政治老师,女的,很年轻但是很讨厌,几乎全班都不喜欢她。讲课没有条理,尤其是讲哲学部分的时候,自己都讲不明白,还不如我们自学效果好;脾气又很坏,时不时就板着脸让我们罚站。
我们不可能换老师,那怎么办,不学了?那高考怎么办?在这种情况下我们只能靠自己了。确实有一部分同学干脆就不学了,将对老师的抵触情绪转移到了对这门课程的抵触,后果可想而知,文综里的政治将会拖他们的后腿。所以对于学生来说——其一,要善于调节自己的心态,不要因为老师的原因而不学某一个学科,这对老师来说没什么损失,倒是把自己耽误了。
其二,养成良好的学习习惯。高中的目标首先是高考,而非根据兴趣培养人才。所以,每一科都要尽量照顾到,尤其是语数外三科分值比较重的科目。并不要求学生们要爱学所有的科目,可以不喜欢,但分数得说得过去(不要50、60分这种拖后腿)。其三,可以报辅导班来弥补短板。 如果有的科目确实存在学习困难,那就通过辅导班来助力。
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