[小学语文培养学生哪些逻辑思维能力]语文教学在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。 心理学表明，小学生的思维正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡阶段，这是学生思维能力发展的关键时期。...+阅读

发散思维是创新思维的基本成份之一，而学生写作素质是否提高的一个重要表现就在于能否写出具有创新性的文章。因此，强化学生的发散思想训练在快速作文中就显得非常重要。

发散思维首先要求思维的流畅性，其次是变通性，再次是创新性，高中学生在进行发散思维时，流畅性容易办到，变通性比较困难，独创性最是难得，而变通性和独创性恰恰代表着发散思维的本质，在表征上发散思维强调答案越多越好。

通过训练要达成对高中学生发散思维三个特性的强化，使作文构思更加快捷、新颖，为完成快速作文结构的进一步学习打下基础。

训练的目的是要加强学生对发散思维流畅性、变通性、创新性的理解。

首先，要明确发散思维表征上强调答案越多越好的内涵。它具体指：流畅性指发散思维答案的个数越多越好；变通性指发散思维答案的类型越多越好；创新性指发散思维答案的个性成分越多越好。

其次，要转变审题的思维方式。从发散思维的角度出发进行变通、创新。平常审题一般注重题目规定要求写什么，而忽视了另一面即题目没有规定的成分，运用发散思维审题就是要改变自己的思维习惯，把题目从规定范围发散、扩展到题目没有规定、不准写的范围。

再次，强调发散思维的本质就是求异，即寻求更多的独特个性的思维方式。即从问题的一点出发，力求多个方面、多个维度、多个层次的答案。这与求同思维存在本质的差异，正如逻辑学上的演绎推理和归纳推理就是求异和求同思维的表现一样

最后，进行发散思维时，在环境上强调进入意境，即要保持一种平静的心绪，使自己处于流畅的思维运转中。这样在写作上就能保证文章的前后连惯性、一致性和完整性。

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