[孩子放学回家不写作业是拖拉，还是因为没有学习氛围]孩子放学后总是不想做作业，老师拖拖拉拉，作为爸妈的该怎么办？孩子放学回家不写作业是拖拉，还是因为没有学习氛围？我和老公都是上班族，下班回家要6.30左右，而孩子3.30就放学了，他奶...+阅读
近期，在教学方面，我一直饶有兴趣地开展着低段 长作业 的实践与研究。数学 长作业 的内容源于教材又高于教材，我根据数学教材教学内容的编排，结合教学实际，提出了计划实施的时间，试图让孩子们从 一日 概念引向 全程 意识，感到学习的快乐，同时拓展能力。从一年级一直实践到了二年级，学生们乐在其中，我也乐此不彼。
长作业 大致分为以下几种形式：实践操作、社会调查、新授拓展、思维训练、数学文化。作业方式注重巧用、自主完成、寻求帮助、课堂分享、小型竞赛。
基于数学 长作业 的特点，我尝试着从教师、学生、家长三个层面对学生进行不同方式的评价，并根据内容的不同灵活有所侧重。同时， 长作业 也将和其他作业一样，进入学生的综合素质评价，并占到一定的比例。
一、教师层面
1.即时性评价：不仅可以激励学生学习，还可以帮助教师改进活动或者教学的方法，很多时候，它决定着课堂活动的走向，影响活动效果。
2.延时性评价：暂时不要对设想进行评论，以便参加讨论的人能在和缓、自由的气氛中畅所欲言，互相启发，在有限的时间提出数量众多的创设性设想。
3.过程性评价：教师在评价时，要着重考察学生的探究精神和创新意识。在评价时要更加重视活动过程而不仅仅只关注活动的结果。
4.终结性评价：在过程性评价的基础之上，给予孩子一个结论性评价，让孩子体会自己优点的同时，明确自己应该努力的方向。
二、学生层面
1.学生自评：学生自我评价对其成长与发展有着重要的作用。有效的学生自我评价有利于激发学生的内在学习动力，使其养成良好的行为习惯，并对自己的行为进行不断的检查和调整，形成自我反思、自我调整的有效机制，进而主动地为自我规划自我成长的历程。
2.学生互评：学生们在评价别人的同时，自己也会加深认识，甚至是对问题的理解上升一个层次，从而提高学生的比较和分析能力，这样做更有利于调动学生的学习积极性，使学生成为学习的主人。
三、家长层面
家长对孩子的评价直接影响着孩子的健康成长，每一位孩子都希望自己的学习成果能够得到家长的肯定评价，从而获得成功的体验。家长可以从以下两个方式来评价：
1.口头评价：在活动结束之后，把活动的过程发给每一位家长，让家长对孩子在活动中的表现，给予鼓励式的评价，让孩子从家长处获得肯定，从而提升成功的体验感。
2.书面评价：家长采用书信的方式对孩子的活动情况进行评价，或者家长可以修改活动的内容，让孩子再次获得锻炼的机会，然后家长在活动表上，用笔书写下对孩子的评价。
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