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1、要平等相待。什么叫“平等”？平等是指两个或两个以上主体之间权利、义务和责任相同相近，地位相当，待遇相同。学生不愿意和老师说心里话，就是因为师生不是处在平等的位置上。首先教师要清楚地意识到自己的优势、权威地位，主动、自觉地尊重学生的人权，尊重学生作为人（尽管是未成年人）的基本权利，鼓励他们在选择中学习选择，在尝试中学会负责，在参与中发展自我。
师生谈话是，老师坐着，学生站者；老师问一句，学生答一句，像审讯似的。尊重学生，平等相待，才有可能打开学生的心扉。
2、要尊重他人的人格。我们首先要放下架子，摆正位置，把学生作是一个具有独立人格的“人”，尊重他人的人格，乐意做他的明友，并努力营造一个平等、轻松、和谐的谈话氛围。尊重学生人格。学生是有独立人格的人，教师与学生在人格上是完全平等的。
并不是每个老师都真正能做到这一点的，甚至到现在有一些老师还以能把学生管得“服服帖帖”为荣，把讽刺挖苦作为激励学生的有效手段、将打骂学生作为治恶压众的法宝，却不知这些做法给学生带来的心灵创伤是长期甚至是终身难愈的；尊重学生的主体地位，尊重学生的差异性。师生间的关系应是一种相互信赖，相互塑造的双向共进关系。
这样他才会对你敝开心扉。
3、要为其保密。老师不能知道了学生的一点点心思之后，仿佛是知道一个天大的秘密，按捺不住激动的心情，到处去说。于是，不到一会儿的功夫，老师、领导、同学、甚至连学生的家长也知道了。学生是最恨这类老师的。因为，他一开始是相信你的，才把自己的心里话告诉你。你外传后.他就认为你欺骗了他。
从此以后，他就再也不会相信你了。甚至由此而不再相信其他任何老师。所以，我们在了解了学生的一些秘密之后，一定要为其保密，绝不外扬。这既是对学生隐私权的尊重，也是对自己人格的尊重。
4、要多些宽容。 教育，重要的是一份情感的投入，是用一份诚挚和耐心去营造一种较为宽松自主的环境，而宽容恰恰能做到这一点。有些时候，学生做错了事.或者因为学习成绩不好，心理压力很大。
不说吧，搁在心里，憋得难受；说吧，又怕老师批评。因此，他们往往不敢和老师、家长去说。对待这类学生，我们要多些宽容、多些安慰，少点指责和批评。鼓励他们把心里话说出来，这样，他们会感到轻松许多。例如：刚毕业的班级中一个学生平时学习一直很好，可有一次期中考试却考的非常不理想，垂头丧气的没有精神。看到这种情况，我对他说：“没关系，这次失败并不能说明你比别的同学差。
你只是有点大意了，我相信你下次肯定会让自己满意的。”成绩往往是学生敏感的话题，即使是一分、两分，也会影响他们的心情。在这种情形下，教师的宽容尤显重要。理解，让孩子和你没有距离。 只有倾听学生的心声，真正与学生为朋友，才能让学生说出心声。班主任才能真正了解到学生的心声，做好班主任工作。
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