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如何在各学科教学中实现与信息技术的整合

01月29日 编辑 39baobao.com

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随着课程改革的进行,研究性学习、启发性、互动化学习已经步入师生的日常教学活动当中,信息技术与其他学科的整合已经成为中小学教学的一道亮丽的风景。我们应逐步摆脱空洞的说教、贫乏的语言、呆板的插图为特征,采取压迫式的灌输方式的原始教育教学手段,利用现代化的教育教学工具,寓教于乐,以提高教学的实效性,是我们教育工作者共同面对的问题。信息技术在教学中的运用已经成为一个热点问题,信息技术将成为课堂教学中不可缺少的一部分,成为学生学习、研究、探索知识的有力工具。以下是我就此问题,结合其他学科在与信息技术整合中的构思设计,教学实践,谈几点体会。

一、运用现代媒体、激发学生兴趣 兴趣是人对客观事物的一种积极的认识倾向,是一种复杂的个性品质,它推动学生去探索新的知识、挖掘新的潜能,但是,学生的学习兴趣是要靠我们在教育教学过程中去引导、启动和发展起来的。而多媒体有刺激感官的作用,运用媒体,充分利用多种感官实现多渠道信息的传递,加强学生对知识认知的透明度,从而提高学生对知识的吸收和消化。促进学生学习潜能的转化。 例如在数学课《倍数》中概念的导入,教师运用了我国去年的“非典病毒”这个记忆犹新的名词,而且让学生观看多媒体动画——病毒的复制分裂过程,从而唤起学生的情感体验,积极探索新的知识,为推动课堂教学打下了良好的基础,这样导出倍数的定义,学生就更容易吸收、消化了。又如在语文课《草船借箭》的教学中,导入课文时先让学生看看三国相关视频,熟悉里面人物的形象。从而启动、激发了学生的学习兴趣,这时切入新课学生就很容易接受,并很好的挖掘和发挥他们的对知识的理解的潜能,下面的教学就得心应手了,学生也就学得轻松自如。 象这样的教学在很多学科都能得到体现,特别是在理论知识过于空洞、课程内容过于抽象时,信息技术的整合就更能体现它的优势,例如在数学方面,媒体技术都是以点、线、圆为基础,具备了强大的基本作图功能,并且可以对图形进行动态的演示和分析,在科学教学等方面,如果我们运用媒体,给学生直观形象的实体、动画,能大大地激发学生的学习兴趣,学习效果甚佳。

二、创设问题情境,加强学科整合 日趋活跃的现代教育技术是近年来教学改革的亮点,在轻松愉悦的教学情境中,直观形象的视、听、感知总能紧紧吸引学生的注意力。结合具体内容编制软件,配合师生教于学而融声音、图画、文字于一体的认识环境的MCAI(多媒体辅助教学)和教师根据自身课程安排和多种软件平台制作出的课件,受到了学生们的青睐,通过媒体获得信息,进行思考活动,学生的主动性、积极性得到了进一步的发展,在语文课《将相和》的分析人物形象教学中,教师不仅插入一些动感图片,而且剪接了一些视频,让学生清楚的看到廉颇和蔺相如在前后的一些语言、行动以及神态的变化,加强了学生对这个知识点理解的透明度,从而轻而易举的总结归纳出了两个人物的性格特征,不再需要教师对课本的文字进行仔细的分析、讲解、融会贯通,使学生的学习主动性、积极性得到了完全的调动和提高,学生的学习成效就可想而知了,这样教学就达到了事半功倍的效果。

三、积极挖掘信息,优化学科整合 在现今的教学中,大凡都能利用多媒体技术来改善我们的课堂教学实效,但是,还有一部分的教师没有很好的去研究、发现问题、总结经验。比如,有的课堂教学需要达到的效果,而我们并不能很好的实现和解决它;或者说我们某些学科的素材相对来说并不充裕,而教师们并不能积极的去收集、整理,来富裕我们的资料素材库;有的教师只是利用多媒体来改善课堂气氛,并没有认识到这里信息储备是何等的丰富,而没有充分发挥他的实际效果。这就需要我们做大量的研究、探索工作,我们在常规教学工作中,要不断积累经验,多进行技术、学术课题研究。积极挖掘可利用信息,组织各学科教师针对各自学科的特点,结合信息技术倾向和学校软件技术平台,优化各个学科的整合。 总之,当今的教育教学正在向信息化递进,信息技术与其他学科的整合能力将是衡量我们教师教学能力的标准,为适应现代教学的需要,我们不能停留在传统教学模式中,应不断更新自己,充实自己,充分利用现代教育工具,寓教于乐,让学生在愉悦的气氛中,轻松地学习、掌握知识。

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