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不少家长说：“孩子在幼儿园各方面表现都不错，但回家后就另一样了。”这种现象表明，家园在教育上存在着不一致，孩子若在家和幼儿园表现不一致，就不能算成功。为了达到家园同步的配合教育，家园双方要围绕着孩子的发展经常联系，相互沟通，让家长了解具体教育目标及幼儿各方面的发展，与幼儿园取得共识，从而使家园同步教育更有效地促进孩子的发展。
在幼儿的社会性培养过程中，为了取得家长的配合、支持，教师积极主动地做好与家长的沟通工作显得尤为重要。因此，教师如何和家长沟通与配合就成了幼儿教师工作中的重要内容。现在的孩子都是父母的宝贝，爷爷奶奶的隔代教育更是让孩子有种“小王子”“小公主”的感觉。有一次，我外出办事，遇见一个孩子跟它的玩伴闹别扭，貌似那个孩子先打了他。
而他的奶奶在不问清楚情况的条件下，就大声告诉他：“你傻吗？他打你你还不还手！以后谁打你你就往死里打！” 作为一个路人，我无奈的笑笑。如此教育，真是让人觉得悲哀。而作为一名幼教工作者，我无语。谁都知道幼教的工作任务量大，繁琐，而且责任重，可以说是很辛苦吧。但是既然无悔地选择了它，就说明你有足够的热忱和热爱它的信念。
孩子的教育者除了老师，最初的就是父母，或者爷爷奶奶。单单靠老师的力量是远远不够的。可是现实生活中，有很多家长或者爷爷奶奶太溺爱孩子，或者压根儿不理解不配合老师的工作，这让老师感到无奈。 父母和老师的根本目的都是为了孩子。但是如上述情况，家长错误的引导孩子，教育孩子，对孩子的发展而言，百害无一利。父母和老师的根本目的都是为了孩子。
但是如上述情况，家长错误的引导孩子，教育孩子，对孩子的发展而言，百害无一利。那天坐车回家，听到车上一位叔叔感叹，“上幼儿园就是好，人家老师会教育。要是我们自己，孩子犯了错，就不忍心说他。但是不说说他，他就从小养成坏习惯，长大了更管不了了。” 当父母不知所措的时候，我希望他们能够多读一些国外家庭教育的相关书籍以此借鉴。
另外，家长应当帮助老师了解自己的孩子，主动向老师介绍孩子的健康状况、生活习惯、个性特点、智力水平等等，对于孩子各方面的进步和变化，也应及时与教师交换情况。家长在接送孩子时，应主动向教师了解孩子在幼儿园的表现，不要怕听到孩子的缺点，更不能护着孩子，甚至为孩子辩解。家长与幼儿园教师一起教育，很快就可以纠正孩子的缺点。
孩子在成长过程中难免会犯一些错误，批评孩子可以说是所有为人父母者的必修课。但如果不分时间、地点，采用不适宜的方式批评孩子，甚至把批评变成对孩子的情感虐待，就有可能造成孩子自卑、孤僻的性格，激起孩子的逆反心理，引起孩子和父母唱对台戏，与教育初衷背道而驰。所以，批评孩子也要讲究技巧：讲清规则孩子并非生下来就知道分辨是非美丑，他们有时候犯错误，不是因为调皮捣蛋，更不是存心挑战大人的耐心和尊严，而是他们确实不知道这个规矩、规则。
对不少孩子来说，犯错误的过程其实是一个认识规矩与规则的过程。因此，孩子犯错误时，大人应该先弄清楚孩子是不是明白相关的社会规则与规矩，再据此判断应不应该批评孩子。正面积极引导 孩子犯了错误，父母可以批评，但不能因此就把所有怨气都发在孩子身上，用一些消极否定、甚至侮辱性的话语批评孩子，伤害孩子的感情，扼杀孩子的尊严，这样往往会引起孩子的厌恶甚至逆反心理，埋下自卑、自弃的心理隐患。
父母应该针对孩子所做的事情，用简明、扼要的话语指出他的错误所在，并告诉他只要改正，仍然是个可爱的、讨人喜欢的孩子，引导孩子朝正确、积极的方向发展。对事不对人事实上，每个孩子都想做懂事的乖孩子，但是他们自我约束力不强，难免会做错事情。父母批评教育孩子时，应该尊重孩子的人格，对事不对人，不能因为一两次的小错误就否定孩子以前的努力，更不能搞大清算，把孩子以前所犯的错误一一列举出来，将孩子批评得体无完肤。
只需明白地告诉他，这件事情做得不好，错在什么地方，以后要注意改正，这就足以让孩子认识自己的错误，达到教育目的。避免当众批评 封建社会有一句俗语——“人前教子，人后教妻”，似乎只有大人才需要顾全面孩子是没有面子观念的。殊不知，这种做法往往易伤害孩子的自尊，最容易引起孩子的厌烦心理，前面的案例就是最好的佐证。
有些父母认为，当着别人批评孩子，可以更好地激发孩子的自尊，刺激孩子改正错误，但孩子的心灵是脆弱的，他们往往更容易受到伤害。在批评中肯定 孩子的心灵就像一张白纸，父母有责任引导孩子在这张纸上描绘出真、善、美的图画，批评孩子时父母也应该牢记自己的责任。每个孩子都渴望得到赏识和肯定，父母批评孩子时，也应该设法寻找孩子错误中的闪光点，肯定孩子以前的努力和成绩，批评中的肯定是最有效的批评，不仅可以督促孩子改正错误，还可以帮孩子建立自信。
不要拖延时机 孩子犯了错误，父母应该尽快指出，才能真正起到督促作用。如果拖延时间，孩子对自己所犯错误已经印象不深，甚至根本忘记，这样的批评就起不到应...
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