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教学目标：
1、通过观察操作等活动，使学生理解周长的含义，并能指出各种图形的周长。
2、根据对周长的理解，通过观察、操作、测量等活动，引导学生探究周长的测量方法，学会测量简单图形的周长。
3、能结合具体情境，感知周长与实际生活的联系。
重点：通过动手操作感知周长的含义。
难点：引导学生探究周长的测量方法，学会测量周长。
教学过程：
一、创设情境，揭示课题
1、（课件出示十字绣图片）最近我们学校正在开展拓展活动，我们班有很多同学参加了十字绣社团，沈老师家里也有一幅十字绣，但是还没有镶上边框。到底需要多长的边框呢？请你帮老师想一想该怎么办。（学生回答）
2、量出这个长方形十字绣四条边一共有多长，也就是它四条边的长度总和。在数学上我们把它叫作 周长 ，这节课我们要研究的知识就是周长。
二、探究新知，解决问题
（一）指一指：感知物体表面的周长
1、出示数学书：数学书的表面有周长吗？谁来摸一摸？
2、那沈老师把数学书的周长描出来吧。（在黑板上描出周长）
注意：规定一点为起点。
3、那三角尺、时钟、树叶呢？我们也把它描出来吧。
4、这些物体表面都有周长，那什么是周长呢？
预设：
1、数学书一周的长度。
2、三角尺一周的长度。
4、根据学生的回答进行总结：物体表面一周的长度。（从哪一点开始回到哪一点）
（二）指一指：探究平面图形的周长
1、刚刚的数学书、三角尺、时钟、树叶都有周长，我们也描出了他们的周长，那如果沈老师把这些物体拿走了，剩下的是什么？剩下的图形还有周长吗？为什么？
预设：有，我们可以用铅笔描一描，从一点开始回到了那一点。
（三） 辩一辩
1、现在你知道什么是周长了吗？我们来一起辩一辩下面的图形有没有周长吧。
2、最后一个为什么没有？（从一点开始回不到那一点）
3、那什么样的图形才能找到它的周长？
4、总结：封闭图形一周的长度就是它的周长。
（四）试一试：动手画
1、请你用铅笔描出下面图形的周长。
2、反馈。
（五）量一量：动手操作，探究测量周长的方法
1、你有办法知道下面物品和图形的周长吗？（可以量一量）
2. 小组合作学习。老师为每个小组都准备了一些学具，你们四人一小组，利用学具合作来测量桌上三样物品（数学书、三角尺、圆）的周长（不要求准确长度）。（学生小组合作测量图形的周长）
3．交流小结，展示学生的成果。
师：通过测量和探索这么多图形的周长，你们从中又获得了哪些好的方法呢？和大家交流交流吧！
方法：
1、长方形只需要量长边和短边
2、不能量的可以先用线围一圈，再量线的长度.
三、巩固练习
沈老师发现我们每个同学都学得很认真，那你到底有没有学会呢，我们一 起来练练看怎么样。
1、下图的长方形分成两个部分，哪个部分的周长长？
2、请描出下面图形的周长。（作业纸）
3、判断：下面每组图形的周长一样长吗？为什么？
4、下面是一个公园的示意图。王奶奶绕着 公园走一圈是多少米？
150＋20＋80＋180＋100＝530（米）
四、课堂小结
今天，我们认识了周长，并且用周长的知识解决了一些问题。你能谈谈自己的感受吗？
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