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如何培养学生在课前的三分钟口算能力

01月08日 编辑 39baobao.com

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一、形式多样,加强口算训练 1.1 多种形式 数学教师可以采用多种形,加强学生的口算训练,比如:听算、视算、卡片、游戏等等。 对于一年级学生来说,需要以具体形象思维为主,从 10 以内的数字起步,课前为他们多准备 一些实物和图片,然后在课前三分钟口算训练中,让学生摆一摆小木棒、数数小手指头等等, 比如:通过“看”、“想”等活动,让学生快速地口算出 10 以内数的加减法结果。

对于四年级学 生来说,应当结合教材内容,有目的地选择题目,然后在课前三分钟先从简单的口算题做起, 以便保证运算的正确率,这样不但让学生掌握课本知识,而且又训练了口算能力。 1.2 视听结合 所谓视算,主要是通过“眼看”、“脑算”、“口说”等,得到一个准确的数;所谓“听算”,主 要是要通过“耳听”、“脑记”等方法,从而得出最终结果。

在口算训练中,经常会变换 15 算形 式,将视算与听算进行相结合,交替使用,有利于增强学生的口算兴趣。实际上,尽管课前三 分钟的视算和听算练习,可以集中学生的注意力,但是口算内容也要有针对性,不同课型,拥 有不同的内容,必须充分发挥课前三分钟口算练习内容的启导功能。比如:在“8 加几”之前, 可以设计内容为“8+2+l;8+2+3;8+2+2;8+2+5;8+2+4;8+ 2+6”,目的在于诱发思维。

二、创设情境,激发口算兴趣 兴趣是学生热爱学习的动力源泉,只有带着兴趣去学习,再笨的学生,都能学会他想要学 会的知识。所以,数学教师要培养学生的口算兴趣,创设情境,尽量让学生乐于学、乐于做。 另外,为了从根本上提高学生的口算兴趣,数学教师还可以挖掘身边的资源,设计有趣的练习 活动,激发学生的口算兴趣。

比如:在课前三分钟口算训练之前,可以让学生大声地说:“我 口算,我一定能行,我是最棒的”,这样可以让学生鼓励自己,并集中注意力。

三、注重对比,培养口算技能 在“20 以内的进位加法”课程教学中,出现了好几种计算方法,比如“点数”、“接着数”、 “凑十法”等等,一题多解,这就要注重对比,寻找最佳方法。其实,对农村学生来说,他们非 常熟悉“扳手指”,每种算法都有优点,也都有缺点,且他们在实践活动中对不同算法也都有着 独特体验。...

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