[幼儿园诗歌导入环节提问的方法]诗歌作为幼儿文学作品的一种，不仅可以丰富幼儿的知识，发展语言，启迪智力，而且可以使幼儿的心灵和情感受到良好的熏陶，培养幼儿对文学作品的兴趣，更重要的是可以发展幼儿的想象力和...+阅读
提问是一种教学方法，也是一门艺术。问题是思维的向导，课堂提问是教学活动的催化剂。提问设计有一定的技巧性。精当的提问，可以起到疏导作用，使智慧之水源源而来，促进学生阅读能力不断提高，思维能力健康发展。反之，则会把智慧之源堵塞，当然不能“开其意，达其辞”，学生智能的发展也必然受到阻碍。教师在课堂上如何向学生提问呢？下面谈谈个人在教学实践中的几点体会：
一、提问要注意激发学生学习兴趣教会学生独立思考，我们就给了他们自我教育的能力。要使学生在课堂上敢于阐述自己的观点。我们不能要求学生放弃一切活跃的思考，盲目地相信某种结论。”而适时有效的课堂提问是体现该思想的重要手段。如果课堂提问能使学生乐意求知，甚至乐此不疲，那么他们获取知识的进境就不可估量。如《开国大典》一课，没有什么所谓的优美语言和惊人的句段。因此，要想把课文讲得生动感人，可以通过那些普通而闪光的词语，进行兴趣提问。我在讲这篇课文时，有意将“一下火车就直奔会场”这句话中的 “直奔”换成“走向”，板书在黑板上，要求学生分析这句话在课文中的地位和作用。开始，很多学生认为这么平常的语句，有什么值得深究？后来有一位同学发现黑板上写的不同，就举手提问：“老师，黑板上这句话换了一个词，应该是‘一下火车就直奔会场’。”这个提问，激起了全班同学的兴趣，于是，我就抓住这个机会，引导大家认真辨析“直奔”“走向”的含义。通过辨析，大家一致认为，“直奔”比“走向”好，“走向”是指人们有目的的，但却是漫不经心的，而“直奔”却可以体现人们激动急切的心情。
二、提问要注意发散学生的思维教师必须明确提问不等于随意发问，也不能为提问而提问。好的提问应该富有启发性，所提问题应能激发学生的思考与求知欲，促进学生思维的发展。 如在教学《乌鸦喝水》一文后，引导学生想：“乌鸦的办法挺好的，你能想出其它办法让乌鸦也能喝到水吗？”有的学生说：“找来一根空心草的杆子，伸入瓶子，就像我唱可口可乐一样。”有的学生说：“捡个塑料袋，把水倒到塑料袋里，乌鸦就能喝到水了。”学生纷纷发言，创造思维的火花自然就迸发出来了。总之，课堂提问要问得恰当、巧妙，切中要害，即要突出知识的重点，又要有条理，一环扣一环，这就要我们平时认真钻研教材，深入研究教育教学理论及学生的心理。广泛吸取各方面教学经验及优良教学方法，兼收并蓄，博众取长，这样，才能设计出好的课堂提问，达到启迪学生思维，开阔学生的视野，培养学生能力的目的。
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